幼儿园小班表现性活动区游戏：百变泡沫

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1、幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：表现性活动区游戏：百变泡沫年龄班：小班游戏来源一直以来，我们班主要是通过建构区的积木、雪花片和各种废旧盒子、罐子等材料来培养幼儿的空间感和立体感以及想象力和创造力，渠道较为单一，因此，我在操作区投放了新材料一一泡沫球和牙签，泡沫球和牙签这个组合同样可以给幼儿足够的空间，让他们依照自己的意愿和想象去构思和建造，是一种变化无穷的创造活动。预期目标材料投放游戏玩法1.尝试用牙签和泡沫球拼搭出不同的物体形状。2•发展幼儿的空间智能，体验拼搭游戏的乐趣。长短不一的牙签若干、泡沫球若干。幼儿尝试用长短不一的

2、牙签和泡沫拼出自己喜欢的物体形状。图片观察•游戏推进一:泡沫球变变变观察：在区角活动的过程中，这个“百变泡沫球”深受小朋友的欢迎，每次都有小朋友迫不及待地到操作区选择这组材料进行游戏。在玩的过程中，小朋友用泡沫球和牙签拼出仙人掌、三角形、金字塔、太阳、X、烤串、鼓锤、杠铃、话筒、棒棒糖等不同的物体，造型多变，充分体现了幼儿的想象力和创造力。分析调整推进材料调整：1.增加大小不一的泡沫球。分析：小班的幼儿以具体形象思维为主，他们缺少空间感和立体感。小朋友用泡沫球和牙签拼岀的这些物体大多是平面的，立体感不强，而且他们拼出的物体形象较

3、为单一和简单，材料对幼儿的支持还不够，因此，我对材料进行了调整。（附图）2.增加不同形状的泡沫。玩法调整：幼儿尝试用长短不一的牙签、大小不一的泡沫球和不同形状的泡沫拼出t己喜欢的物体形状。目标调整：1•尝试用长短不一的牙签、大小不一的泡沫球和不同形状的泡沫拼出不同的物体形状。2.发展幼儿的空间智能，体验拼搭游戏的乐趣。•游戏推进二:泡沫变变变观察：在投放了新的材料之后，幼儿拼搭出来的作品有机器人、高楼、毛毛虫、树等等，这些物体立体感较强，形象也比较丰富和生动，但是在嘉怡拼了很多树之后，旁边的敏埴说“这些树怎么都是白色的？一点都不

4、漂亮。”分析：丰富和多样的材料投放，给了幼儿更多的想象空间，更有利于引发幼儿的探索活动和游戏行为。但是小班幼儿喜欢鲜艳明亮的色彩，颜色鲜艳的材料更有利于激发幼儿的操作兴趣，这些材料虽然给了幼儿无限的创造可能，但是色彩过于单一，容易让幼儿失去兴趣。于是我问了小朋友：“怎么样才能你们拼的东西更漂亮呢”“涂上颜色。”因此，我决定让幼儿用颜料给这些泡沫涂上鲜艳的颜色。观察分析调整推进材料调整：把白色泡沫涂成彩色泡沫C（附图）玩法调整：幼儿尝试用长短不一的牙签、大小不一的彩色泡沫球和不同形状的彩色泡沫拼岀自己喜欢的物体形状。冃标调整：1•

5、尝试用长短不一的牙签、大小不一的彩色泡沫球和不同形状的彩色泡沫拼出不同的物体形状。2.发展幼儿的空间智能，体验拼搭游戏的乐趣。•游戏推进三:彩色泡沫变变变观察：彩色泡沫显然对幼儿产生了更大的吸引力，泡沫颜料风干之后，小朋友就迫不及待地拿出来玩。在涂完颜色之后，幼儿拼搭出来的作品有毛毛虫火车、彩色气球、毛毛虫、蘑菇、机器人、城堡、小熊、摩天轮、汽车、大树、公交站牌等,更加丰富，更富有趣味性。收玩具的时候，筱彤速度磨磨蹭蹭的，于是我催她：“筱彤，快点，收完要吃饭喽。”筱彤说：“我不想拆。”我很好奇，问她：“为什么呢？”“我拼的毛毛虫

6、很漂亮，我不想拆。”分析：投放幼儿感兴趣的材料，不仅更能激发幼儿的好奇心，还能引导幼儿更加积极参与活动、深入探索创造。彩色泡沫不仅让幼儿产生了更浓厚的兴趣，也给了幼儿更多的想彖、创造空间，幼儿创造出来的作品也更童真童趣，更加富有童话色彩，更加贴近他们的生活。观察分析但是幼儿舍不得自己的作品，有没有什么办法呢？在和小朋友讨论之后，我们决定在外面的建构区空出一块地方，展览幼儿的作品。调整推进（附图）材料调整：增加栏杆、草地等辅助材料。玩法调整：幼儿将自己拼搭的彩色泡沫作品在场地上合理进行布局、摆放，创设“游乐园”场景。目标调整：1.

7、尝试用长短不一的牙签、大小不一的彩色泡沫球和不同形状的彩色泡沫拼出不同的物体形状。2•发展幼儿的空间智能，体验拼搭游戏的乐趣。3.学习与同伴分工、合作，并利用辅助材料表现“游乐场”。•游戏推进四:游乐场观察分析观察：老师把场地铺好之后，小朋友就迫不及待地要把自己的作品摆放出去，由于泡沫较轻，容易倒，有的小朋友在摆放的时候，会把其他小朋友摆好的作甜弄倒，从而和其他的小朋友产生冲突，冲突发生太频繁，影响了游乐场的布局。于是我先请小朋友解决这个问题，他们在经过一番讨论之后，决定选两个小朋友当代表，帮大家摆放作品。摆完之后，他们站在栏杆

8、外而欣赏并兴致勃勃地谈论自己的作品。喜悦之情溢于言表。分析：彩色泡沫材料简单、玩法多变，给了幼儿很大的自主空间，在整个游戏过程中，这些彩色泡沫引发幼儿不断思考，并积极主动进行探索，给幼儿带来了快乐与成功的喜悦。生活是学习的大课堂，能不能在幼儿生活经验的基础上为幼