幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《有趣的牙膏盒》

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1、幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：有趣的牙膏盒年龄班：大班美工区里冇孩子们自发收集的各式各样的牙膏盒，他们通过裁剪、粘贴、组合等游戏方式将牙膏盒制作成小汽车、小螃蟹等。一天，乐乐小朋友用牙膏盒搭起了围墙，他来源的行为引起我的思考：牙膏盒除了可以做手工，还能怎么玩呢？于是，我将牙膏盒投入活动区，开展活动区游戏——有趣的牙膏盒。预期目标材料投放2、体验H主游戏、合作交流的乐趣。大小、长短不同的牙膏盒。图片1、探索用大小长短不同的牙膏盒进行游戏的各种玩法。1、尝试独自或与同伴合作玩牙膏盒的游游戏戏。玩法2、记录在游戏中的发现。•游戏推进一：观察：区域活动开始了，乐乐小朋友

2、从百宝箱里找出了一筐牙膏盒，只见他选择了四个长短相同的牙膏盒并排横着摆放好，再拿四个竖着并排叠在上而，以此依次叠高,搭成一幢大高楼。他说：“瞧，我搭的高楼不会倒哩！”炸炸用牙膏盒在地上摆图形、玩跳房子的游戏。贝贝将两个牙膏架在另一个才膏盒，搭成一个小斜坡，用手扮小观察汽车在牙膏盒上开“汽车”。而宸宸小朋友看了看，则拿起一个牙膏盒，将一端打开分析来，往里看看，又把另一端打开，接着他举着盒子把它当做望远镜，四处张望。妍妍模仿宸宸把两旁的牙膏盒打开，玩着玩着，他们把小球放进打开的牙膏盒，发现小球“咕噜”一卜•从牙膏盒里滑落下来，呀，牙膏盒这么好玩！这个新游戏吸引了越来越多

3、的小朋友加入到其屮……分析:1、将牙膏盒投入区域活动中，幼儿不仅能用牙膏盒做手工，还能根据口己的兴趣进行自主探索游戏，例如：搭高楼、跳房子、小球过洞等。2、幼儿在与牙膏盒的互动中能够自主地进行模仿、交流、学习，玩法体现了其丰富的想象，为他们的进一步探索积累了经验。调整推进（附图）增加辅助材料：与孩子们共同制作的牙膏盒凹槽活动中，两个孩子将牙膏盒打开，让物体经过盒子滑落的现象不仅吸引了许多孩了的参与，也给了我推进活动的灵感。为了顺应孩了们的探索兴趣，我与孩了们进行讨论：我们还可以让什么东西在牙膏盒里滚动起來？经过商讨，孩了们提出将牙膏盒剪开便于观察，同时还可增加小积木

4、、小石子、乒乓球、瓶盖、玻璃珠、小豆了等物品。因此卜-个阶段，我们将增加与孩了们共同制作的牙膏盒凹槽，以及孩了们自主寻找的小物品作为辅助材料进一步游戏。寻找的其它辅助材料：小积木、花生、小石子、乒乓球、瓶盖、玻璃珠、豆子等•游戏推进二：观察：区域活动开始了，灵灵边玩边说：“我用手托住凹槽的一边就和滑梯一样，小石了就能滚下去”，妍妍说：“我把凹槽的一端搭在盘了上，然后在斜坡上放个塑料小球，小球就能”呼〃地滚起来了。”灵灵第二次玩吋，她用十个牙膏盒摆成了逐渐升高的坡道，然后在凹槽的出口处用三个叠高的才膏盒进行围扌半，于是她乂有了新发现:“这样架出的斜坡有个好处，物品从上

5、边滚下來时，东西就不容易滚到地上了。”铭铭表示把两个凹槽分别架在同样高的牙膏盒上，这样小豆子和花生同时滚就会在屮间互相碰撞。颖颖说：“我在凹槽上放个泡沫球，用嘴轻轻一吹它就滚起来了。”在玩的过程中，烽悴有时把两个牙膏盒叠在一起，有时把三个叠在一起玩，再将两个凹槽倾斜地放在上面，然后手里分别拿着玻璃珠，嘴里边数着：“1、2、3放！”小心翼翼地放手，不一会儿悴悴惊喜地说：〃吴老师，我发现斜坡高的那边小珠子比斜坡观察低的一边滚得还快呢！〃分析通过观察，我发现孩子们玩出了种种不同的玩法，游戏中惊喜不断：灵灵、妍妍在探索怎样让物晶滚动起来?灵灵第二次玩时探索在相同条件下铭铭探

6、索在相同条件下不同物体的相同物体的滚动情况滚动情况烽烽探索在不同条件下相同物体的孩子们在游戏中的种种惊喜发现，都能滚动情况及时地在记录纸上做记录分析：1、本次活动通过与幼儿共同商量，更新材料，并且找到幼儿的兴趣点，结合幼儿的原有水平与教育目标，为幼儿的想象、创造、表达提供充分探索的空间，满足他们不断发展的需要，发挥了材料的教育功能。2、整个活动自主性强，幼儿在循序渐进的探索中初步感知了相同或不同物体在不同高度的斜坡上滚动的速度也不同。他们通过操作材料、口主探索，真正体验了玩中学、玩中乐。在活动结束时，我向孩子们抛出问题：牙膏盒述可以玩什么游戏？有个孩子说:“最近我们

7、学了测量，我想用牙膏盒来量一量班上的东西”。于是，有的说：“我想用牙膏盒来量钢琴”，有的说：“我想用牙膏盒量桌子”，还有的说：“我想用牙膏盒量椅子”……经过商讨，孩子们决定在下一次游戏时用牙膏盒作为测量工具玩“量一量”的游戏，他们也积极参与了游戏材料的准备，准备了游戏相应的材料：共同设计记录单、寻找长短不同的牙膏盒等。测绘物？「测划工具测咼结果^?次“AV2A♦*量一量，记一记.观察分析•游戏推进三观察：区域活动开始后，孩子们自主选择了牙膏盒作为测量工具，只见灵灵选了一个较长的牙膏盒放在钢琴的一端对齐，然后在才膏盒的末端用铅笔在钢琴上轻轻划个记号，接着量第二次、