绵阳忠兴镇初级中学灾后重建项目可行性实施方案

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1、第一章总论1.1项目概况1.1.1项目名称：绵阳市游仙区忠兴镇初级中学灾后重建项目1.1.2内容提要绵阳市游仙区忠兴镇初级中学在5•12特大地震灾害中受灾严重，根据党中央、国务院关于灾后重建项目的精神，根据农村初中的布局规划和教育部审定的灾后恢复重建规划，为全面落实《绵阳教育事业发展“十一五”规划》，本项目拟在原忠兴中学和忠兴小学的基础上建设，建设内容如下：①重建校舍建筑面积13547m2（其中：其中教学楼5726m2,学生宿舍5100m2,教师周转房563m2,食堂及餐厅1800m2,开水房及浴室100m2,

2、公厕258m2）；②重建体育场地面积6500m2；③道路、绿化、广场等室外附属设施；④采购远教、电教、实验（理、化）、音体美等教学教学实施设备共计1542台（套）；采购学生宿舍床及桌椅共计568套；采购残疾人康复设备6.33万元；以上设备详见附表。⑤采购图书7380册。项目总投资：3672万元。资金来源：香港赛马协会援建。项目建设期：从2008年12月至2010年6月，共19个月。1.1.3承办单位和法人代表•承办单位：绵阳市游仙区忠兴镇初级中学•法人代表：叶林福1.1.4通讯地址：绵阳市游仙区忠兴镇教师街62

3、号•邮政编码：621003•传真：0816-2790067•电话：0816-27900671.2编制依据1.2.1《汶川地震灾后恢复重建条例》（中华人民共和国国务院令第526号）；1.2.2《绵阳教育事业发展“十一五”规划》；1.2.3《绵阳市教育局关于印发2008年工作要点的通知》（绵教发（2008〕5号）；1.2.4《绵阳市农村中小学标准化建设标准（试行）》；1.2.5绵阳市游仙区教育体育局关于农村中学的布局调整规划；1.2.6绵阳市游仙区忠兴镇初级中学提供的基础资料及要求；1.2.7绵阳市游仙区忠兴镇初级

4、中学与我院签定的编写可行性研究报告的合同。1.3研究结果本项目主要数据和经济指标详见表l-lo表1-1主要数据和经济指标一览表序号名称单位数据备注1建设内容1.1重建校舍m2135471.2重建体育场地m265001.3室外附属设施道路、绿化、广场等1.4新增教学设备台（套）15421.5新增图书册73801.6采购残疾人康复设备万元6.332建设投资万元36723学生人数人1548其中住校生1450人4教职工人数人1105主要动力用量5.1用电设备装设容量kW4805.2自来水用量t/d166不含消防用水5.

5、3耗热量1.4问题及建议面对灾后重建，根据忠兴中学以后发展的远景规划，在此特对学校在重建中提出一些建议：①科学合理地设置教学及教学辅助用房，生活用房配备较为适用的教学设施设备。让农村的孩子们能在自己家门口，享受到更多优质的教学资源。①建议在农村初中修建教职工宿舍楼，为教职工更好地工作和提高学校教育教学管理质量提供保障。原因是：其一，农村教师队伍的稳定是农村教育教学质量的关键，所谓安居才能乐业就是这个道理，当然教职工宿舍可以建设为周转房（现在有些省市在农村中学已在试行），让教职工自己出一份钱。其二，农村孩子的个体

6、素质与城市有相当大的差异，学生家长和社会环境给学校教育管理带来更多的困难，与城市相比，农村教职工工作量更大，修建教职工宿舍能够充分发挥全体教职工的教育管理作用，使学校管理工作更加全面，更加到位。②建设中，要做好建设资金的筹集和管理，确保工程的顺利实施。第二章项目提出的背景及项目建设的必要性2.1项目提出的背景1)2008年5月12日在四川省汶川县发生的特大地震，是新中国成立以来破坏性最大、救灾难度最大的一次地震灾害。这起历史罕见的地震灾害所造成的巨大破坏，举国震惊，举世关注。灾情主要包含以下五方面:一是人员伤亡

7、惨重；二是房屋大面积倒塌；三是基础设施严重损毁；四是次生灾害多发；五是正常生产生活秩序受到严重影响。汶川地震使绵阳市的人民生命财产遭受重大损失，忠兴中学建筑及设备在这次地震灾害中遭受重大损毁，严重地影响了该校教学工作的正常运行。灾后重建是当前全党及全国人民的首要任务。2)•为全面落实《绵阳教育事业发展“十一五”规划》，绵教发(2008)5号“绵阳市教育局关于印发2008年工作要点的通知”中指出，2008年绵阳教育工作的总体要求是：以十七大精神为指导，牢固树立科学发展观，坚持教育为人民服务的宗旨,认真落实全省教育

8、工作会的安排部署,围绕市委市政府的中心工作，紧紧抓住实施“三大要务”，加快推进“四个转变”,全面落实“六个大力提升”，继续推进实施绵阳市教育发展的“三条思路、四项任务”，开拓创新，真抓实干，一手抓基础教育质量的巩固提高，一手抓高等教育、职业教育和民办教育的品牌打造和上档升位，统筹各级各类教育协调、持续、健康发展，办好让人民满意的教育。“通知”中还指出，要不断巩固、发展、提升基础教育质量