教育信息管理

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1、第十二章教育信息管理第一节教育信息管理概述一教育信息管理的概念二教育信息管理的历史回顾三教育信息管理的意义四教育信息管理的原则第二节教育信息管理系统一教育信息系统概述二教育信息管理的主体二教育信息管理的客体四教育信息管理的冃的、任务第三节教育信息管理的职能一采集二传递（信息公开对公众的信息发布）三服务（分析发展的动态为社会服务为政府服务为公众服务预测与引导为科研人员服务：研发家长通过网络观察小孩。为家长服务为学校管理者和教育行政部门提供服务：统计数据预测引导）四安全保障（保密）第一节教育信息管理概述一教育信息管理的概念（一）信息的含义信

2、息是信息论中的一个术语，常常把消息中有意义的内容称为信息。1948年，美国数学家、信息论的创始人仙农在题为“通讯的数学理论”的论文中指出：“信息是用来消除随机不定性的东西”。1948年，美国著名数学家、控制论的创始人维纳在《控制论》一书中，指出：“信息就是信息，既非物质，也非能量。”我国的《辞海》把信息定义为“信息是指对消息接受者来说预先不知道的报道”。信息是要接触和减少人们认识的不确定性，因此，信息木身必须是确定性的东西，确定性就是要反映出事物的真实面貌或本质特征。是真实的、可靠的。所以说凡是胡编臆造的东西绝不能成为信息。（萧宗六、贺

3、乐凡主编：《中国教育行政学》第445页。）信息具有以下特征。第一，可识别性。信息是可以识别的，对信息的识别又可分为直接认别和间接识别。直接认别是指通过人的感官的识别，如听觉、嗅觉、视觉等；间接识别是指通过各种测试手段的识别，如使用温度计来识别温度、使用试纸来识别酸碱度等。不同的信息源有不同的识别方法。第二，传承性。信息本身只是一些抽象符号，如果不借助于媒介载体，人们对于信息是看不见、摸不着的。一方面，信息的传递必须借助于语言、文字、图像、胶片、磁盘、声波、电波、光波等物质形式的承载媒介才能表现从来，才能被人所接受，并按照既定目标进行处理

4、和存贮；另一方面，信息借助媒介的传递又是不受时间和空间限制的，这意味着人们能够突破时间和空间的界限，对不同地域、不同时间的信息加以选择，增加利用信息的可能性。第三，不灭性。不灭性是信息最特殊的一点，即信息并不会因为被使用而消失。信息是可以被广泛使用、多重使用的，这也导致其传播的广泛性。当然信息的载体可能在使用中被磨损而逐渐失效，但信息本身并不因此而消失，它可以被大量复制、长期保存、重复使用。第四，共享性。信息作为一种资源，不同个体或群体在同一时间或不同时间可以共同享用。这是信息与物质的显著区别。信息交流与实物交流有本质的区别。实物交流，

5、一方有所得，必使另一方有所失。而信息交流不会因一方拥有而使另一方失去拥有的可能，也不会因使用次数的累加而损耗信息的内容。信息可共享的特点，使信息资源能够发挥最大的效用。第五，时效性。信息是对事物存在方式和运动状态的反映，如果不能反映事物的最新变化状态，它的效用就会降低。即信息一经生成，其反映的内容越新，它的价值越大；时间延长，价值随之减小，一旦信息的内容被人们了解了，价值就消失了。信息使用价值还取决于使用者的需求及其对信息的理解、认识和利用的能力。第六，能动性。信息的产生、存在和流通，依赖于物质和能量，没有物质和能量就没有信息。但信息在

6、与物质、能量的关系中并非是消极、被动的,它具有巨大的能动作用，可以控制或支配物质和能量的流动，并对改变其价值产生影响。信息管理是人类为了有效地开发和利用信息资源，以现代信息技术为手段，对信息资源进行计划、组织、领导和控制的社会活动。简单地说，信息管理就是人对信息资源和信息活动的管理。信息管理是指在整个管理过程中，人们收集、加工和输入、输出的信息的总称。信息管理的过程包括信息收集、信息传输、信息加工和信息储存。（二）教育信息的含义教育信息是指教育部门在从事教育管理活动中在不同层面上所产生、获得和拥有的信息。教育信息管理就是指教育行政部门和

7、学校以及相关的政府机构，对其所拥有的教育信息的管理。教育信息包括了整个国家教育活动中的指令性、指导性信息，也包括了各级学校中属于管理对象的教育活动产生的现状和反馈的消息，述有教育体系中互相联系所产生的信息和教育系统与其他系统相互联系所产生的信息。各级教育机构把这些信息收集、整理、传递,实现其领导和管理职能。教育信息除了具有信息的共性外，还具有以下的特征。第一，广泛性。教育活动是人类最普及的活动，教育渗透于人类的活动之中。教育信息的信息源来自社会的各个领域。从教育系统本身来讲，从学前教育一直到成人教育、老年教育，教育不仅存在于社会的各个阶

8、层,也存在于每个个体之中。因此，教育信息比其他系统的信息更具有广泛性。第二，联系性。教育是一个动态而连续的过程，因此，教育信息的收集、处理、传递也具有连续性。只有连续性才能保证教育信息的完整和稳定。第三，服