县域推进小综实施的难题与对策探寻

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1、2013年四川省中小学综合实践活动优秀论文.案例评选题目：县域推进小学综合实践活动课程实施的难题及对策探寻作者：罗秀峰王洪单位：泸州市叙永县教研室邮编：646400电话：0830—6220750【内容提要】叙永县是地处四川盆周山区的国定贫困县，五年多的小学综合实践活动课程实施的课题研究与实践，闯出了一条成功之路，但实施过程中也困难重重。本文阐述了该县在推进小学综合实践活动课程中的“意识差”、“教材缺”、“师资弱”、“学生难”、“推进苦”五大难题望闻问切、对症下药，使学校的综合实践活动特色鲜明，使全县小学教学改革萌发了新的生气。县域推

2、进小学综合实践活动课程实施的难题及对策探寻【摘要】叙永县是地处四川盆周山区的国定贫困县，五年多的小学综合实践活动课程实施的课题研究与实践，闯出了一条成功之路，但实施过程中也困难重重。本文阐述了该县在推进小学综合实践活动课程中的“意识差”、“教材缺”、“师资弱”、“学生难”、“推进苦”五大难题望闻问切、对症下药，使学校的综合实践活动特色鲜明，使全县小学教学改革萌发了新的生气。关键词：小学综合实践活动县域推进对策叙永县作为四川省最后一批进入小学综合实践活动课程实施的地区，自2007年底至2012年底开展了五年多的小学综合实践活动课程实丿

3、逝的课题研究与实践，针对全县在推进小学综合实践活动课程中几个常见的问题，结合我县的经验，谈谈对策和做法。一、县域推进小学综合实践活动课程改革的背景叙永县按上级安排自2006年秋期起开设小学综合实践活动课程，起步迟、基础差。县教研室在充分认识到这门必修课程对地处四川盆周山区的国定贫因县教学改革的现实作用和长远意义后，给予了很大关注，随后一年多我们有目的地対全县小学综合实践活动课程实施情况进行了跟踪调研，发现这门课程对学校來说，仍是讲起來重要、做起來次要、不检查不要的课程。于是，县教研室数次召集县城和农村小学校的校长代表座谈，集思广益，

4、相互探讨，相互交流。之后，人家形成共识：问题就是课题，教育科研才能破解这些难题。为此，我们反复论证，设计了“课题引领，选点实验——校本开发，共享资源——点面辐射，区域推进。”这样一•条行进路线，确立了科研课题“贫困山区小学综合实践活动课程实施策略研究”。该课题于2007年11月开展研究以来，2008年被四川省教育厅（川教函【2008】746号）确立为省普教科研重点课题。五年多來，我们不是机械地执行国家课程，而是思考如何结合学校特点推进国家课程的实施。在上级教科研部门和有关专家的悉心指导下，经全体参研教师的共同努力，完成了研究任务，取

5、得了显著成效：研制了县域推进的行进路线；构建了校本实施的管理流程；总结了整体开设的八大策略；形成了“三段五步”的操作模式。课程实施学校获得国家、省、市多项殊荣18项。课题研究取得的成效，弓I來泸州口报社、泸州市电视台、泸州市教育电视台等媒体的专访，《泸州LI报》于2012年10月25LI在教育专版登载半版题日为《叙永县：为学生成长搭建实践平台》的记者专访文章，《屮国教师报》、《中国德育报》、《教育导报》、中国文明网、中国校长网、综合实践活动网、四川在线、泸州新闻网也相继做了叙永县小学综合实践活动专题报道。市教育局、县委宣传部的领导深

6、入我县部分农村小学考查调研。2012年11月30日，“泸州市小学综合实践活动课程实施现场会”在我县隆垂召开，各区县教育局、教研室的领导和兄弟学校校长代表近80人亲临我县交流研讨。二、县域推进综合实践活动课程改革的主要问题1、意识差：学校管理者和教师未认识到综合实践活动课程的独特的功能和作用，有利于克服书木知识和课堂教学的时空局限，冇利于学生在自然和社会环境中学习，在实践中发展的必要性和紧迫性，课程意识淡薄。2、教材缺：综合实践活动无现成的教材。教师缺乏课程资源开发的能力。因此，迫切需要教师了解学生，了解学校和家乡的历史底蕴、文化传承

7、、发展变化，了解时事问题以及国际变化等等，开发校本教材，完善校本课程体系，推进有特色的校本课程教学。3、师资弱：综合实践活动课程领域宽泛、内容丰富、形式开放，非学科课程所能比。它的实施需要教师具备多学科知识和多方面的技能，并具备将这些知识和技能整合的能力。对于长期习惯了分科教学的教师來说，其知识结构、教学能力、教学方法以及综合素质都难以适应该课程的实施。4、学牛难：小学3—6年级的学生大多在8-12岁之间，其年龄特征和心理水平决定了其参与综合实践活动的深度和广度很冇限。学生在综合实践活动过程中开展“调查”、“考察”、“实验”、“探究

8、”、“设计”、“操作”、“制作”、“服务”等一系列活动应具备的创新能力、动手能力、参与社会实践的能力等低下。学牛.难以达到综合实践活动的目标要求。5、推进苦：综合实践活动课程实施Z初，尽管教育行政部门强调要开齐开足课程，教研部门也按上