农村中学作文教学的困境及对策初稿

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1、农村中学作文教学的困境及对策李乾波［摘要］作文教学是语文教学中的“老大难”，而农村中学的作文教学更是难上难。要改变作文教学这一•现状，就得更深刻认识作文教学的重要意义，清楚农村作文教学现状，转弯教学观念。教师要抓住机会，培养学生的观察能力；充分利用语文教材，激发学生写作兴趣；指导好学生进行课外阅读，让学生参加社会实践活动，加强写作训练，培养学生创新思维能力。［关键词］农村作文教学困境对策一、引导学生写好作文的重要意义作文教学是语文教学的一个重要组成部份，作文是培养学生良好品质，培养学生健康审美情操，陶冶性情，形成正确人生观、价值观

2、，塑造学生健康人格的一种重要途。对社会、国家的兴衰、社会主义文化事业的发展，起到举足轻重的作用。基于它的实用性，古人有较多的论述：［汉］王充《论衡•自纪》：“为适用者，百篇无害；不为用者，一章无补”。［唐］白居易《白氏长庆集•与元九书》：“文章合为吋而著，诗歌合为事而作”，这些都强调了文章之道在于实用。实用在今天的意义一方而强调语文的人文性、工具性和应用性；另一方而：作文反应一个人的综合素质、能力，在语文考试中占有较大分值，且有增大分值的趋势，现在我市屮考作文已提高到50分，体现了对作文教学的重视程度。因此，提高作文教学水平，对提

3、高初中语文教学成绩，推进素质教育具有垂耍意义。二、目前农村作文教学现状分析首先，小学作文教育的不重视。小学教育是基础教育的基础，作为母语的作文教学必须从小学抓起。然而遗憾的是80%以上的小学教师不重视也不会教学生作文。笔者在我乡小学毕业考试作文屮发现：很多学生作文不分段，60%以上的作文一段到底，且内容空洞，屮心不明，书写也极差，更不用说语言表述了。更为惊人的是每年“村小"（农村乡村小学的简称）毕业学生屮语文总成绩低于20分的占10%左右。就是这样一•批学生在“义务教育"的庇护下轻松的走进了小学，也许这可以视为口前屮学作文教育现状

4、存在的前提背景。其次，农村中学作文教育中的恶性循环。面对这样基础的小学毕业升入初一的学生，如果语文老师不分析具体学情，不从学生实际基础出发确定作文教学的口标，选择作文教学的方法,必然会使作文教学陷入恶性循环的泥潭。正如有老师感叹曰：作文，我没少教，学生没少写，可效果就是不好？究其原因:受应试教育的影响至深，作文教学表现出严重的功利性。如前所述，农村学生因为基础差，升学压力更大，而且家长与社会都把H光紧紧盯在升学这一点上,把“有儿个学生升入重点高中？"当作评价选择学校、老师的唯一标准，在这样的环境中“素质教育''的呼声显得异常苍白，

5、而作文便首当其冲成了“牺牲品覽第三、教学方法陈旧，教学思想跟不上新课改的步伐。义务教育的普及，农村师资缺乏，部份小学教师素质低下。很多学校依然是老师命题学生写，教师批改学生看，教师讲评学生听。在整个作文教学中教师述是处于居高临下的主导地位，学生始终处于被动接受地位，学生主观能动性没有得到发挥。作文课堂枯燥无味，老师更是困苦不堪。一般情况下，一个语文老师要上一个班语文，述要上两三个其它科口。每班60个学生左右，如果批改一木作文5分钟，改完一个班作文要10多个小时，改完一次作文老师累得半死，而作文到了学生手小也只是漫不经心地看一眼评语

6、和分数就完了，效果不佳，真可谓出力不讨好。而且每个学期要完成至少8篇作文10多次作业，儿十篇课文教学，述有单元检测等，可谓任务艰巨，教学双方心力交瘁。一方而教师为命题费尽心机，为批改皓首枯灯，为讲评唇干舌燥；另一方面，学生写起作文抓耳挠腮，读批语索然寡味，听讲评昏昏欲睡。其结果是作文课成为师生最头痛的事。还有，教材、教师所给学生展示的范文也多是城市学生的生活经丿力作文，我们农村学生根本就没有见过那些洋玩意儿，述有什么红、绿灯，没有城市学生的见多识广、丰富玩具和游玩生活。作文千篇一律编造，如“记一个••…的人”必然是父亲、母亲，小学

7、时的李老师、王老师、小明、小张Z类的；记一件事必定是小学时的事，因为老师不知道，胡编乱编，整篇文章假话、空话、大话，甚至为了凑字数，废话连篇，内容空洞无物，没有真情实感。三、走出作文教学困境的对策1、转变教学观念,强化科学认识。农村是屮国受“应试教育”毒害最深的地方。因此，要真正改变目前农村这种教育现状就必须先解决思想认识的问题。端正教営思想,是改革作文教学的前提。要提高农村中学的作文教学质量,首先在于端正作文教学的指导思想。农村中学作文如应为当地建设事业服务，这是农村中学教育的性质所决定的。因此,作文教学要与农村社会实际相结合,

8、与学生生活实际相结合，面向农村，培养学生在适当的语文环境和当地的实际情境中恰当地运用语言文字的交际能力，处理好作文与育人、内容与形式、主休与主导的关系。学校、教师不但要高度重视作文教学,意识到作文教学是与阅读教学一样重要,进一步转变观念，同时还要多