农村中小学推进信息化教学的困惑和策略思考

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1、农村中小学推进信息化教学的困惑与策略思考黄都镇中心完小杨超■＞引言信息技术是当今世界创新速度最快、通用性最广、渗透力最强的高新技术之…，信息化是对人类生产生活方式影响最为深刻、对世界文明影响最为深远的大趋势之一，教育信息化正是在全球信息化的大背景下产生的。随着我国《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》的出台，教育信息化发展步入快车道。传统的讲台不见了，取而代之的是凹嵌着微机的新式讲台。老师轻点鼠标，就可以将''备课本”一一事先做好的课件显示在与微机相连的大屏幕上，声像并茂,生动有趣。这就是现在中小学利用“班班通”上课的情景。面对课程改革、中高考改革、育人模式改革

2、的新要求，借助现代化技术和工具推进学校课堂建设已成为势不可挡的趋势。教育信息化的核心是信息化教学，其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。随着翻转课堂及微课的出现，预示基础教育领域重要的、甚至革命性变革的吋代正在到来,这些新型教学模式的实施，让个性化、自主化、互动式教学成为可能。毫无疑问，在翻转课堂及微课等信息化教学模式的共同推动下，已成格局的名校、普通学校和薄弱学校的系统将面临重新洗牌。因此，谁率先突破把握机遇，谁就有可能引领未来教育发展。那么，我们这些农村中小学做好准备了吗？我镇从2003年建设远教站点，后来每所学校安装一间多媒体

3、教室，至2015年底每班配备电子白板，大部分教师在推进信息化教学过程中还是被动接受的，作为校长也觉得存在很大的问题和困惑。二、农村中小学推进信息化教学存在的问题和困惑虽然黄都中心完小教育信息化已经在各方面取得了不同程度的进展，得到了县教育局的肯定，前面刘平老师代表学校在全县信息化工作推进会上作了经验交流，但与人们的预期和上级教育部门的要求相比仍存在着较大的差距，特别是我们的村小不能利用信息化技术有效开展教学是比较突出的问题之一。经总结和分析，在推进信息化教学过程中存在的主要问题和困惑有以下几个方面。1、认识不够，有畏难情绪教育信息化是一把双刃剑，它既会拉开也口J能缩小城乡差

4、距。由于现实的主客观因素，有好多学校信息技术与学科教学都无法融合，更高层次的信息化教学以及教育信息化建设就更为任重而道远。但是,信息化教学不应该只是名牌中小学的特权，农村中小学信息化教学也要有一席之地。如果农村中小学不能迎难而上，那么教育信息化就不是一次机遇，而是一场“灾难”O2、硬件不齐，巧妇难为无米之炊目前，我们镇几所学校信息化硬件建设仍差强人意，带宽很小，有的网络都还没有办法进教室，正在普及的“班班通”实际上不“通”；校园局域网脆弱，只有交换机而没有服务器配置；没有网络主控室更没有防静电地板、空调、电源稳压器、防雷设施等，存在很多安全隐患；教师用机严重不足，经常一个办

5、公室几位教师共用1-2台计算机,师生大多没有个人便携式终端，要全面开展信息化教学，困难真不小。3、资源匮乏，画饼无法充饥如果说网络是路，多媒体设备及学习终端是车，那么信息化教学资源就是油，但遗憾的是互联网免费向农村中小学提供信息化教学资源甚少。而另一方面，教育服务企业推出信息化教学资源又存在以下问题：由技术人员提供信息化教学资源不太符合课标要求，往往不能围绕重、难点呈现；有些按照中、高考考点设置，难度太大，适用于农村中小学学生的信息化教学资源就更少；大多信息化教学资源为第一代课堂实录产品剪辑而成，不能做到图文并茂，无法激发学生学习兴趣；信息化教学资源数量严重不足，日常课堂不

6、能同步使用；小学层次多，中学层次缺乏；教材版本不配套等，而更为关键的是农村中小学还无力购买教育服务企业的产品。假如适合农村中小学学生使用的信息化教学资源，需要耗费农村中小学教师大量时间精力去设计、搞录制，这样绝对做不到也做不好，由于信息化教学资源的缺乏，要开展信息技术与学科教学融合最终就是“空中楼阁”。4、应用不足，遭遇所谓中国式教育尴尬目前，大多班级多媒体设备只是播放PPT而已，大多功能没有开发使用，利用率很低；而另外一方面，班级多媒体设备的使用过程中，存在维护成本高、人手严重不足等问题。而经常外出学习都讲的是国外翻转课堂的做法，基本上是学生在家观看学习资源（微课），但对

7、我们这些农村的家庭存在两方面的问题：一是家里未必都有电脑，有电脑也未必有足够宽带流量；二是大多数家长对孩子上网都持警惕态度，因为孩子上网大多不为了学习。我们的学校还存在第三种问题，寄宿学生很多，学生没有电脑、平板等信息化工具，虽然大多有手机，教师也不准使用，且流量不足，同时屏幕也不大，对视力保护也十分不利。三、农村中小学推进信息化教学的策略1、转变理念，迎难而上面对这个信息化时代，我们农村中小学不能“坐以待毙”，必须想办法“突出重围”。在实施信息化教学过程中，我们深刻感受到，行为的改变要远比观念的传播困难得多。一位