农村远程教育交流材料

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1、农村远程教育交流材料农村远程教育交流材料一、扎实推进农村远程教育工程教学应用工作运城市把扎实推进农村中小学现代远程教育工程教学应用，努力提高工程使用效益作为全市促进城乡教育均衡发展、实现教育公平的重大战略举措，坚持“分类要求、区域推进“的原则，立足“教师培训和技术服务S紧紧抓住“行政推动、活动促进、强化指导、评估考核”四个环节，全市农村中小学现代远程教育工程教学应用工作取得了长足进展。具体做法是：(1)教学应用实行实名制课程表。全市2945所农村中小学“多媒体教室”、“光盘播放室”普遍实行了教师实名

2、制课程表，把远教课堂应用的责任落到每位教师的头上。模三项目校参与应用任课教师达到80%以上，学科普及达到70%；模一、二项目校参与应用任课教师达90%以上，学科普及达到80%0三个模式项目校的教学班的普及率达到100%o(2)初中信息技术学科纳入教学质量检测科目。全市412所公、民办初中配备了计算机考试系统，自行研发、建设初中阶段信息技术学科课堂训练与考试题库，信息技术学科正式纳入教学质量检测体系，目前，已组织了两次统一考试。(3)多媒体教学“班班通”设备增加近千套。今年，万荣、河津、芮城、临猗、新

3、绛、永济等县(市)已配备多媒体教学设备903套，市直学校多媒体教学设备教学班普及率达到64%o（4）信息技术教学应用全员培训实行考核认证。组织编印了《运城市中小学教师信息技术教学应用培训教程九以乡、校为单位进行教师全员培训；对1962年元月1日以后出生的35660名教师用三年时间进行分期考核认证，并作为提拔任用、职称晋升的必备条件。全市13527名教师已参加了首批认证考试，合格教师9233名，合格率达68%。（5）远教工程技术支持服务体系初步建立。经过近三年积极探索,初步建立起“内部市场化、微利运行

4、、服务教育”「乡镇设点、县上统筹、全面覆盖”的有运城特色的远教技术服务支持体系，基本保障了全市中小学远教设备的正常运行和光盘资源的及时供给。二、临猗县大力开展“划区联片”教研临猗县经过长期的实践和研讨，探索出了一条“划区联片”校本教研新路子，有效的解决了农村学校规模小、轨制少、师资弱'骨干缺，教研活动开展难的问题，提高了课堂效率和教学质量，推动了农村义务教育均衡发展。具体做法是：（1）灵活分片，形成教研共同体。根据学校规模、条件、办学水平差异的实际，坚持就近联片、资源互补的原则，将全县38所初中划分

5、为五个片区，由活动所在地学校校长任片长，承担规划组织任务，县教研员根据所包学科深入片区,参与指导教研活动。（2）多轨并行，不断拓宽教研渠道。主要形式有：一是听课议课活动，主要有“同课异构J“课例引导J“课型构建”等活动形式。二是问题研究。每次活动结束前，以学校为单位递交一个教育教学活动急需解决的具体问题和困惑，组织教师交流讨论。教研员进行搜集整理,以“问题”作导引，安排下一轮教研活动的主题，或者把一些“问题”作为课题，进行“课题”招标，下放到基层学习进行周期性深入研究。三是专题讲座。对教学中操作方法

6、方面的问题，责成骨干教师提早准备，在片区教研活动中对话交流,专项指导。对涉及思想方法层面问题，则设计集中式的讲座指导。四是常规交流。每月由片区组织一次常规展评交流活动，由各校学科教研组长，介绍本校集体备课做法、常规要求特点，管理创新特点，推荐本校本月优秀教师常规在片上进行展评。五是片区论坛。每学期，集中安排两轮片区论坛，形式自由、主题明确，内容丰富，如读书心得、案例反思的交流、“教育故事”的即兴演说、课题成果的汇报交流等。六是精英擂台。以片区为单位选拔出课堂教学优秀教师，到各片区巡回讲课、说课，最后

7、精选部分精英以擂台比武形式在全县进行展示。（3）全程监控，建立层层落实机制。对每次教研活动，建立跟踪评价卡。对青年骨干教师，建立专业成长档案。对学校及教师建立激励评价机制。“划区联片”教研活动的开展，使得广大校长和教师在实践中得到锤炼和提升，有力促进了学校间的交流，是一条破解农村教育发展难题的好思路。