农村小学数学课堂教学中创设情境的研究结题报告(老师修)

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1、《农村小学数学课堂教学情境创设的实践研究》《建议题目改为：农村小学数学课堂教学情境创设的实践研究》结题报告课题名称：《农村小学数学课堂教学中创设情境的研究》课题负责人：马朝负责人所在单位：同心县兴隆中心学校研修类别：应用研究研修学科：小学数学课题指导教师：闫悦农村小学数学课堂教学中创设情境的研究结题报告立项号：课题名称：农村小学数学课堂教学中创设情境的研究负责人：马朝所在单位：同心县兴隆中心学校结题报告：关键词：农村小学数学课堂创设情境结题报告摘要：（请套用我发给您的表格，摘要应该是在表格中）在农村，小学数学课堂教学中有的缺乏创设情境；有的情境创设脱离学生实际生活；有的情境创设呈现方

2、式单一；有的情境创设喧宾夺主。导致学生对数学学习没有兴趣，课堂教学效率低，为改变这种教学现状,贯彻新课程标准的理念，我申报并开展了农村小学数学课堂教学中创设情境的研究。通过对农村小学数学课堂教学中扎实有效的创设教学情境的研究，从而力求促使教师转变教学观念，重视对课堂创设情境的研究，提高教师创设情境的能力，切实转变学生在数学课堂上的学习方式。（摘要要简单说明课题研究的重要性或意义，然后要说明你什么方法对什么问题进行研究，得出了什么样的结论）结题报告：一、问题提出（一）研究背景《数学课程标准》中提岀：数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已有的知识出发，创设与学生生活环境、知识

3、背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成和发展的过程。在长期的教学实践中发现在情境中学数学，是学生最感兴趣的；贴近生活去学数学，是最能调动学生学习积极性的。好的情境会沟通师生心灵，调动学生已有经验，学生在兴趣的驱动下主动参与到数学活动中去，但是，数学课堂教学中创设情境中也存在一些问题。如：（后面的问题整合成一段话，不必单列条）1、课堂上缺乏创设情境的教学，不能调动学生已有的生活经验和学习积极性，学生处于被动状态。2、有的创设的情境范围过广，不能有效地把学生的注意力集中到教学任务上来。3、有的创设教学情境宣兵夺主

4、，分散了学生的注意力，这样教学情境的创设就不能很好的服务于数学课。4、有的情境的创设内容脱离学主的实际主活，学生缺乏学习兴趣。5、教师在课堂教学中创设情境的方式呈现单一，一般的都是利用幻灯片出示主题图或将书中的主题图放在投影仪下，然后就是分析问题、列式解答。6、在农村学校没有先进的现代教学手段和丰富的教学资源，许多农村教师总认为在小学数学课堂难于创设教学情境。从而形成了农村小学数学课堂教学中存在无效、低效的教学情境，课堂教学效益难以提高。因此，开展有效的创设情境研究是改善教学方式，提高教学有效性的重要策略。为此，我提出了在“农村小学数学课堂教学中创设情境”的研究。（二）相关概念界定1

5、.数学课堂教学数学课堂教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答,教学活动以及教学过程中使用的所有教具.课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。通过教学，要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质。创设教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。教学情境就其广义来说：是指作用于学习主体，产主一定的情

6、感反应的客观环境。从狭义来说：则指在课堂教学环境中，作用于学牛•而引起积极学习情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理,参与对所学知识的探索、发现和认识过程。教学情境可以贯穿于全课，也可以是课的开始、课的中间或课的结束。教学情境解决的是学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和孑盾。创设情境既要为学生的学习提供认知停靠点，又要激发学生的学习心向。这是情境的两大功能，也是促进学生有意义学习的两个先决条件。创设一个好的情境，往往能够促发学生强烈的问题意识和探求动机，使学生对数学产生亲近感

7、，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。利用情境激起一片思维涟漪，使学生产生强烈的求知欲和探究欲。（三）研究意义（研究意义是对谁有什么样的作用，请写的明确些,理论意义太空，也可不写，直接写实践意义更可行）爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”若想让学生乐于去尝试，善于去发现，教师要有目的有意识地创设各种合适的情境，把学生引入一种与问题有关的情境里，激发学生学习的兴趣。《数学课程标准》中指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学