农村教育存在的问题及对策研究

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1、农村教育存在的问题及对策研究引言中国是一个发展中的社会主义国家，近13亿人口，9亿在农村，农村经济在国民经济中的占据着基础性地位，有着不可替代的重要作用。农村经济的发展不仅仅是一个经济问题，而是关系到我国农村社会发展、稳定和我国现代化建设的战略性、全局性的问题，这是我国的基木国情。我国有9亿农民，要将我国农村地区丰富的人力资源变为人才资源优势，提高其整体素质和竞争力，为农村经济的持续发展服务，就离不开农村教冇的适度超前发展。中国农村教育存在的问题建国以来，特别是改革开放20多年来，我国农村教育无论在教育规模方面，还是在教育质量和办学效益方面，都有

2、了极人发展。虽然有了明显改善，但仍存在着很多问题。总的看来，我国农村教育的整体发展水平低，与城乡教育存在着巨大差别。主要表现以下几个方面：一、教育经费短缺投入少，经费短缺是农村教育发展中血临的首要问题。由于经费短缺，现有农村教育的办学条件只能满足学科教学的基本需要，-与全面推进素质教育的要求相去甚远。农村中小学教师学历层次偏低，教师工资待遇不能保障，学校的教学设施简陋，教学基本仪器不足等也是不争的事实。这些现实问题都严重影响了农村教育的质量。二、农民收入水平偏低，教育负担过重我国城乡在经济发展水平和居民收入上存在着明显的差距。据统计资料显示，我国

3、口前城市居民收入是乡村居民的2.9倍。农村居民收入低下，加上孩了•多相比城市居民在教育经费上负担较重，农村的支付能力较弱，加之过重的教育负担，降低了农村对教育的有效需求，使农村教育处在较低的水平。三、农村教师队伍的现状令人担忧，主要表现在以下几个方面首先，师资队伍不稳定，农村教师流失严重。由于农村地区教师待遇普遍低，有的地区甚至连教师的工资也不能保障，加上他们缺乏进修和专业发展的机会，农村教师也加入了人才流动的大潮。这使本来就虚弱不堪的农村教育雪上加霜。其次,农村中小学教师队伍专业化水平低。由于农村教育工作环境差，教师待遇低，业务培训少，许多屮青

4、年骨干教师流向城市和经济发达地区。再次，农村屮小学教师老龄化严垂。由于历史的原因和当前的实际，农村教师特别是中小学教师大都是过去的老教师，他们出于年龄偏大、学历偏低、身体偏差、真正有益的业务培训少，这样的教师队伍构成严重制约农村教育的发展。四、教育观念落后农村普遍认为教育投入是消费性的，而缺乏教育投入是生产投入，是新的经济增长点的观念；认为教育是单纯传授知识，而缺乏教育担负着知识创新、技术创新和人才创新的任务观念。这些落后和陈门的教育观念，制约了农村教育的改革和发展。应当认识到，我国农村教育已落后于经济的发展，失去了英超前指导作用，农村教育改革落

5、后于农村经济改革。尤其是在贫困地区，教育与经济处于一种难以自拔的恶性循环Z屮：经济发展水平低f财政收入低f教育投入低f教育整体发展水平低一人口素质低一推动经济发展的根本动力不足一经济发展落后。我国农村教育的现状难以满足农村、农业和农民的实际需要，更不能适应我国农村经济持续稳定发展的耍求和国家现代化建设的需耍。农村教育存在问题的对策研究农村教育是一个利国利民的系统工程，是经济与社会发展的基础工程。为了解决目前农村教育中存在的诸多问题，更好更快的使其发展，必须采取深入的行之有效的措施：首先，政府应当加大对农村教育的投资力度，特別是对义务教育的投资力度

6、，减轻农民负担，更大程度上普及义务教育。"再穷不能穷教育”为了增强我国农业和国民经济长期竞争力、调节收入差距过人的城乡经济关系，根据我国国清，应当通过较大行政区范围内转移支付手段來筹措基础教育经费。其次，发展农村教育需要社会各方面的重视和参与，单靠教育部门是不可能顺利进行的，必须在各级政府的统一领导和协调下，树立“综合”的观念，才能使教育内部和外部相互协调，国家也应该对农村实施一些扶贫政策。让农村的生活更好一些，止辍学的孩子还能继续上学。所以说农民的收入也会影响着农村的教育。再次，鼓励教师继续教育，提高业务能力。鼓励青年教师通过参加口考、进修、函

7、授等方式来提高教师的学历层次。现在教师的继续教育形式比较单一，理论性的政治培训较多，而针对教学水平、教师业务能力的培训相对较少。农村的教师在信息上相对闭塞，对外界的先进教学思想和教学方式都不是很了解，上级主管部门应该多组织一些这些方面的培训，来提高教师的业务能力。在教师的培训中，要改善FI前的培训内容和方式，英至可以延长教师培训时间，对教师进行系统的培训学习，必要时可以讣教师进行脱产学习。最后，农村教育要树立正确的办学方向和教育观念，由主要为升学服务转到主要为当地经济和社会发展服务同时兼顾到升学上来。农村教育部门要主动关心当地经济的发展，始终坚持

8、为农业、农村和农民服务的办学方向，加强与社会的联系，参与社会生活的变革，使教育在农村“两个文明”建设中发挥作用。否则，农村教育自身不能健