加强化学实验探究性教学的实践与探索

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1、加强化学实验探究性教学的实践与探索马鞍山市化学骨干教师邢春生（亭头中学）在以往的教学中，我们更多地重视化学实验在激发学生的学习兴趣和培养操作技能方面的重要作用，这是无可非议的，也是非常必要的。但是，化学实验如何影响学生科学思维能力的养成，通过实验如何改变学生的学习方式，如何培养学生的自学探究能力，应该值得深入探讨并付诸于实践。现行初中化学教材，无论是演示实验，还是学生实验和家庭小实验，大多是验证性实验，缺少以实验为载体的探究活动，一定程度上抑制了学生创新智能的开发。下面就化学实验的探究性教学，谈谈

2、笔者的一些做法和体会。—■探究性实验的选题探究性实验是给学生提供一个通过亲自探究来学习化洋知识的途径。把学生看作是天生的探究者，从而培养其科学的学习方法、创新意识和价值观念，激发学生学习的兴趣和积极性。因而其选题不能完全脱离教材、学生的认知顺序和心理特点。探究性实验的选题渠道一般是：1、把教材上的一些演示实验、学生实验或家庭小实验，改变成具有可探究性的实验。2将书本上的具有可延伸的知识点或某一方面的学习内容推向深处。3.初屮学生正处于抽象思维逐渐完善的阶段，从直观形象的实验现象入手，再经过分析、概

3、括、比较、分类和具体化等抽象思维的过程，更利于学生获得相关得化学知识。由于种种原因，教材不可能为每个知识点都安排相应的实验。为能使学生形象地感知这些知识，可设计探究性实验以补充教材中的实验空白。4选用书本以外的与人类自身紧密相联的问题等。二、探究性实验的內容探究实验既重视规律的验证，实验技能的培训，也强调学生通过实验在科学的学习和研究方法上获得感性体会。它重视的是学生的自主意识，独立创新意识的培养。把人与社会、人与自然、人与环境、人与科学的关系放在首位的学习活动。即更关注学生的学习过程和对结论的解

4、释。1、改进实验装置和操作方法》使实验便于操作。初中化学教材中的许多实验装置和操作方法，虽经过反复验证是可行的，但实际操作中总还是存在这样或那样的不足。在教学中可根据实际情况，对这些装置或操作方法加以改进，进行探究。女口：引入催化剂概念的实验，教材中安排了三个实验，进行三次操作才能得出结论。该实验存在着操作次数较多，比较的明显度较差等缺陷。实验室制取氢气时用简易装置进行实验，需要固定反应装置,反应不易控制,产生气体量较少。氢气还原氧化铜的实验,按课本中的装置进行实验，装置复杂，操作繁琐，用药量多，

5、加热时间长。经探究后，得出只需在一根长直玻璃管中放入少量氧化铜，加热不足一分钟即可完成该实验。同时在导管口中还能验证氢气的可燃性，停止通氢气移走热源后，立即看到红色固体变成黑色。9还原CiQ实验的尾气处理，除教材中提供的方法外，还有什么方法，处理的思路是什么等等。通过对装置和操作方法的探究，可以使学生掌握一些实验装置的特点和操作的一般方法。更重要的是培养了学生敢于向课本质疑，乐于探究的心理倾向，激发其探索和创新的积极欲望。2、对药品的选用、使用量的探究，培养环保、经济意识。要进行化学实验离不开化学

6、药品，而化学药品需要花钱买，且会带来污染。在初中化学实验中存在着许多这样的素材可供我们探索。女口:二氧化猛对氯酸钾的催化作用实验中，二氧化猛与氯酸钾的质量比为什么是1：3?只能用二氧化镒吗？反应后剩余物中的二氧化镒能再用吗？如何分离？实验室制氢气为什么选用金属锌，而不用金属镁、铁、铜、铝？可从价格、反应速率等多角度进行探究。通过这些内容的探究既培养了学生的经济意识、环保意识，也有利于形成选取原料（反应物）的思路，同时也为今后定量研究化学反应奠定基础。3、改进、设计实验，力求实验现象鲜明化》学习内容

7、生动化。CQ密度大于空气，教材屮的实验难以成功，且现象不明显，如何改进，很多学生都想到了气球。，但气球在空气中下沉不能说明0Q密度大于空气。因装有空气的气球也能在空气屮下沉。在老师的启发下,竟有学生设计出了把“空气气球”放在烧杯里，向烧杯屮倾倒CQ,使空气气球上浮的实验。氢氧化钠溶于水放热，肉眼难以看到，用温度计测温现象不明显（后排学生同样看不见）。用手摸，时间不允许。如何解决这些不足，完全可让学生自主探究。总之，探究性实验的内容主要围绕实验原理科学化，实验装置简单化，操作方法合理化，•药品选用绿

8、色化，药品使用环保化，实验现象鲜明化，学习内容生动化等方面展开。以充分发挥学生的主体作用,激发其学习的兴趣，调动其学习的积极性，促使其素质得到全面发展。三.探究性实验开展的形式1立足于课堂教学主阵地在课堂教学中，教师结合教学内容或就一些实验中存在的问题，创立情景，加以分析，引导、启发学生去思考。能当堂解决的就在课内解决，不能解决留在课外进行探究。2趣小组学生自愿报名，人多则分成若干小组。制定活动计划，按计划开展探究活动，定期组织讨论、交流、总结。形成集体探究的良好氛围。1建立家庭小