加强教师人格修养的实践策略

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1、加强教师人格修养的实践策略加强教师人格修养的实践策略湖北孝感市实验小学邓桂红俄国教育家乌中斯基说："在教育工作中，一切都应以教师的人格为依拯。因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出來，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业屮教师人格的作用。”教师的人格在教育活动屮潜移默化地影响着学生的发展，因此，教师必须加强自身的人格修养，用高诡的人格赠造学生美好的心灵。那么，加强教师人格修养的策略有哪些呢？除了一般在道徳、专业和教育上修养的方法Z外，我们认为，特别应当注意的实践策略有以下三个：一、求真策略（一）为人

2、真诚，以身立教。教师教育学生不是演戏，决不能搞“双重人格”。只有教师真」E发自内心的、言行一致的美好品德，才能受到学生的敬仰，引起他们的共鸣和仿效。因此，教师应不断强化良好的人格意识，以身立教，在如何做人上给学生树立榜样。首先，教师要以身作则，为人师表。如要求学生讲卫牛:，教师就应把擦了座位的废纸放进垃圾箱；耍求学生爱祖国，升旗时教师就应该肃立，行注H礼；耍求学生守纪，教师就应不迟到早退；要求学生守法，教师就不能体罚学生……教师为学生树立榜样可以总结出许多经验，但最重要的一条是：凡是要求学生做到的，教师首先做到；凡是要求学生不做的，教

3、师首先不做。这样，教师说的话才有人听，教师做的事才有人跟。我们的学生也会从教师的身上汲取言行一致的优秀品质，获得-1-终身受益的宝贵财富。其次，教师要做到“慎独”。所谓“慎独”，就是在独处、在无人监督的情况下，更加注意检査自己，严格要求口己。教师的人格修养是一个长期的磨炼过程，并非一•朝一夕Z功，修养贵在自觉，而慎独是捉高教师人格修养口觉性的关键。在一定意义上说，离开了慎独，也就无所谓教师的人格修养。因此，教师要通过实践，经常反思自己的一•举一动是否符合教师道徳的要求，时刻注意自己的粘神风貌和道徳品质给学牛带來的影响，努力把口己培养成

4、具冇高度口觉性，具冇良好工作作风和牛活作风的人民教师。（二）热爱科学,追求真理。我国心理学家林崇德教授认为“知识渊博的教师往往赢得学生的信懒和爱戴，因为教师丰富的文化知识不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲”。冇无丰富的知识、科学的素养，是衡量教师人格品位高低的重要内容。因此，教师要追求科学真理，使自己具有合乎教育规律的素养。1、求知。学风是一个人的人格品质和精神风貌在对待科学真理态度上的集中体现和反映。教师耍把学生引入科学真理的殿堂，口己首先应冇勇于探求真理的精神，勤于获取真知的态度，心胸开阔，学识渊博，容智深远。因此，

5、教师应不断学习科学文化知识，刻苦钻研教学业务，努力使口己具冇专博和济的知识结构。从纵向上讲，教师应学有专长，対自己所任学科教学有较深的钻研；从横向上讲，教师应具有较为开阔的科学视野，具有广博的知识；从发展上讲，教师应随着时代和科技发展而不断更新知识，汲取新知。只有这样，教师才能不断捉高自己的学识水平，适应教育教学改革的需要。2、求能。教书育人是教师的职责，要教好书，育好人，教师必须坚持不懈的练好教学基本功，不断探索教育的规律和技巧，努力提高自身的业务水平，增强育人能力。一般來说，教师应具备以下儿个方面的能力：①扎实过硬的基本功。教师要

6、会说一口流利的普通话，能写一手工整流畅的“三笔字”（毛笔字、粉笔字、钢笔字），能利用现代化的电教手段进行教学，能通过现代信息技术获取教育信息，能撰写好科研文章等。②语言表达能力。语言是教师传递教学信息的重要媒体，教师应掌握语言的艺术，学会说话的技巧，使口己的语言准确、牛:动、简明、形象，具有科学性、教育性、启发性和生动性。③课堂驾驭能力。教师能根据课标、教材、学生要求，制定较为介理的教学计划，能科学组织教学过程，运用生动活泼的方法教学，教学效果好。④教育科研能力。包括信息处理能力、归纳推理能力和创新求异能力等。当前大力推进的素质教育，

7、耍求教师要曲“教书匠”转变为“研究型”、“学者型”教师。这就耍求教师要积极参与教育改革与实践，不断积累、总结经验，再把经验由感性认识上升到理性认识，按照教育规律教书育人，增强工作的自觉性，减少盲冃性。3、求新。教育工作是一门科学，要想提高教育质量，教师必须加强教育研究，不断探索创新。首先要更新教育观念，自觉摒弃那些不舍时宜的陈I口教育观，不断史新白己的课程观、教学观、人才观、质量观，注重发展学生个性，发挥学生在教育中的主体作用，让课堂焕发出新的活力，为学生的全而发展和终身学习打下良好的基础。其次，教师要重视终身学习，更-3-新知识，开

8、阔视野，成为自觉的终身学习考。再次，教师要脚踏实地开展教育研究与实践，以求真务实的态度创造性的进行研究，努力做新课程条件下的知识传授者，学牛自主学习的促进者，教育过程的研究者……二、求善策略（一）提高思想境界，善待事业。