关于初中美术课实施愉快教学建议

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1、关于初中美术课实施愉快教学建议【摘要】初中美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识。【关键词】初中美术课愉快教学建议初中美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识，本人多年来一直从事初中美术教学工作，围绕着美术课的愉快教学，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。一、导入方法要“新”一堂课是否成功，导入是一个关键的因素•要想上好一堂美术课，除按大纲要

2、求，钻研教材，认真备课外，还要开动脑筋精心设计课的导入，力求课的开始就紧紧抓住学生的注意力，用独特的方法激起学生的兴趣。巧妙有效的课堂教学设计和导入，是教师必须掌握的一项基本技能。每节课新颖的引言、巧妙的导语、生动的开头，是培养学生学习兴趣、启迪学生思维、使学生迅速进入学习环境的重要手段。好的课堂教学导入法，既能够集中学注意，激发学生的学习兴趣,还能起到承上启下、创设生动活泼的学习环境、引发学生学习动机和学习责任感的作用。二、教师要把握好示范引路美术课中，教师不可回避的要接触一个“示范教学”的问题，许多教师怕在课堂中出差错，往往会故意省略这个步骤，这也许是一个比较不

3、负责的做法，但是教师示范太详细,学生又会跟着你走入一条完全铺设完整的路，而不是去新的寻找一条更好的路，思路也就会闭塞，那我们该如何把握好这个度呢？美术课的示范，是指导学生学习和加强学生对绘画内容理解的重要手段，也是美术教学中的重要环节。要做好这一点，有赖于教师熟悉教材，深刻领会教材的重点及课前的积极准备。示范得法，往往事半功倍。美术教学质量的好坏，常常也取决于教师示范手段运用是否合理、巧妙。示范的同时要留给学生个性发展的空间。这点很重要，教师的示范要有启发性，在对学生进行技法示范和引导的同时，更多的鼓励学生个性发展，要让学生有思考的余地，有自我展示的空间。三、运用媒

4、体形式激发学生积极性如今是信息化的时代，计算机的迅速普及，多媒体课件也应运于课堂，在运用多媒体的课堂教学中，教师更像一个组织者，引领者和主持人。多媒体恰如其分的声、形结合，常常能把学生带入美的氛围，多媒体在教学上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。孔子说道：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了激发学生的学习兴趣，我常常借助媒体手段，用现代化手段展示传统艺术，用动态化的手段演示美术创作的过程，通过多次的演示，学生对电脑设计画面产生了浓厚的兴趣。在教学中，教师的语言和行为艺术也带有艺术气氛，甚至

5、教态都能影响学生的兴趣。种种事例都证明，用人性化的教学手段，是正确的、必须的，是有利于教学的，这是美术教学中的一个突破口，也是一个至高点。四、美术课要注重课堂辅导创新教育的实处应落实在课堂辅导环节中。然而在日常听评课过程中，我发现还存在着这样的现象，一节课的前十五分钟的讲授新课：欣赏、讨论、范画、讲解可以说是跌荡起伏、精彩纷呈。而布置完学生作业，课堂辅导时，美术教师或是缄默不语，来自走遛；或是寥寥几句，不得要领，再有依旧喋喋不休，絮絮叨叨，打断学生思路。其后果是学生的作业要么普遍问题、大量存在；要么学生好的想法，无力实现；更可怕的是学生作品千人一面，没有特色，学生的

6、创新能力被扼杀在教师的不经意中。归根结底是未将学生做为学生的主人，未能深入的实施素质教育、创新教育。将学生当做木偶、容器，过分强制猛灌或者放任自流，失掉了点播学生创新的机会。这样的辅导可能在具体教学方法上，学生技法学习上（带有某种强制性）是成功的。而在教育上则是失败的，所在我在日常教学中对课堂辅导模式进行初探。构建新型美术课课堂辅导模式。辅导是美术课教学主要形式，即不能讲完课就完事大吉，也不能将辅导与全面教学等同。课堂辅导也是教学的延续。教师应按本课教学目的，作业步骤，课业类型等有计划的对学生提出明确的要求，贯彻以点带面的原则，通过提示、辅导个别典型带动全班。星星之

7、火可以燎原。一种学生敢于创新的能力，一个新异的构思，一种新的绘画方法，都是一个火种。教师要眼尖，从全班作业中最早发现好的构思；耳灵，展示给同学们时留神他们对自己作业的评价。五、要讲究习作评价在日常的美术教学实践中，对学生的习作进行鼓励：少批评，多肯定，培养其学习的兴趣与激情；多当众表扬，满足其自我实现的心理需求；鼓励其开动脑筋主动思考问题，培养创新能力。这些鼓励方式的实行，在教学实践中取得了较好的效果。学生都是朝着教师鼓励的方向发展的，而批评则有损学生自信心的树立，进而缺乏学习的兴趣。正如美术课程由于其独特的知识技能体系，花费的工具材料多，又稍显枯燥麻烦，多数学