高职生群体失范行为成因及对策研究

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1、高职生群体失范行为成因及对策研究——以S职业学院CBA事件为例张佳4$赵宝柱I（1.河北科技师范学院职业教育研究所秦皇岛066004;2.广州松田职业学院人事处广州511370）摘要：通过案例分析了高职生群体失范行为的特点和成因，这类无氏接利益关系冲突的狂热行为，违反或偏离了现行社会规范，由于从众的法不责众心理等原因的作用，对高职院校的稳定与改革产生不利影响。从提高认识、完善制度、以人为本、理顺体制等方面入手提出防控对策，以期实现和谐高职的日的。关键词：高职生；群体失范行为；成因；对策作者简介：张佳（1985-）,男，内蒙古巴彦淖尔人，河北科技师范学院200

2、9级在读研究生，广州松田职业学院人事处职员，研究方向职业教育管理；赵宝柱（1968-）,男，河北保定人，河北科技师范学院职业教育研究所所长，继续教育学院院长，教授，硕士生导师，研究方向职业教育管理。一、问题的提出群体失范行•为是指群体成员的活动与行为违反或偏离了某种现行的社会规范，在合法行为和适法行为之外的群体性行为，具体包括应受道徳谴责的行为，违反规章制度的行为、轻微违法但不犯罪的行为等。20壯纪初，美国哲学家库恩在《科学革命的结构》一书中提出T“范式”概念，它是一个共同体成员所共享的信息、价值、技术等的集合，是群体共同遵从的世界观和行为方式。学生群体行为

3、范式的概念正是在这种意义上使用的。社会火范理论代表——美国社会学家罗伯特・默顿认为群体失范行为是在群体成员用社会认为介法的手段不能实现自身口标时发生的，而对于这种情形的一个共同的反应，就是越轨行为（当触犯律法时即为犯罪行为），即用不符合社会规范的手段來实现白身的利益诉求。目前我国职业教育止处于蓬勃发展时期,2008年我国职业院校的招牛规模总数己达1100万人，在校学生总数已超过3000万人，高等职业教育占高等教育的一半。⑷正处于社会转型时期的高职学生，由于社会导向的模糊和新的伦理道徳建设的相对疲软，新的价值观不断出现并表现出多元化的趋势，加之补会主导价值观层

4、而主流价值观的缺失，使得高职院校学生群体失范行为时冇发生，并产生了较大的负面影响。本文以广州市S职业学院CBA决赛时发生的群休失范行为事件为例，实事求是地止视这一问题，全面深入地研究这一现象，有助于发现当前高职院校处理群体性突发事件中存在的缺陷和曲弱环节，进而建立一套冇效的预防和应对机制，这对于维护高校稳定、促进高校的改革与发展、保持国家和谐女定的社会环境具有十分重要的意义。二、群体失范行为的成因：以CBA决赛事件为例的分析2012年3M30U2011-2012赛季CBA总决赛进入第5场角逐。运动员在五棵松篮球馆进行着现实中的较量，而更多的人通过网络等媒介也

5、加汕助威，广州MS职业学院学生也正是通过这种方式为广东队鼓劲。从下午7点45分比赛开始，虽然学生都在各口的公寓，但学牛公寓楼不断的传來口发的整齐的加油声和咒骂声。当比赛结束，已经接近午夜12点广东队以121-124惜败北京队，个别学生的大声咒骂演变成群体式咒骂声，开始咒骂北京队和广东队的比赛，随着喊叫声的不断增大和整齐，学生们开始骂学校，进而开始骂老师。由于影响了其它同学和老师的正常休息，同时也违反了学校的作息制度，生活老师开始制止事情的发生，学生的喊叫声直接升级为暴力行为，向楼下的生活老师扔装水的犁料袋，并不断地向楼底扔、砸玻璃等物品，直至凌晨2点该行为才

6、慢慢停止。笫二天学牛处通报批评以及处分了几位参与的学生。①（一）高职生群体失范行为成因的特点从S职业学院CBA事件分析中可以看出该事件似乎很简单，实际上其诱因是非常复杂的,通过分析冇以下特点：第一，事件的起因非常偶然，而FL迅速升级并冇失控的危险。CBA事件的直接起因是广州市S职业学院学生所推崇的广东篮球队在职业比赛屮败给北京队，具有不可测性。事件发生厉，学校相关部门根木不可能意识到危机的存在，学生群体的从众情绪愈演愈烈，进而转移到对学校管理和老师的不满上，进而导致矛盾急剧升级，局面迅速复朵化，最后爆发严重的骚乱。第二，群体失范行为的参与者与CBA比赛没有直

7、接的利益关系，学生参与事件，除了表达对火败的惋惜，更多的是借题发挥，表达他们心中郁积的对学校管理屮存在的不足的强烈不满。参加事件的每个学生个体并没有共同的期望，更不具有共同的行为口标，对事件情境的认知也不尽相同。完全属于学生群体自发性行为，是一群人受到某种刺激后，口发的哄起性行为。它既没有组织，也没有领导，而且活动也没有计划性，无法预料到事情的发展趋势。只是一群情绪激动的学牛在相对较封闭的场所，竞和做出的某种行为。就笔者当时身处现场情境分析来看，也没冇任何个人或组织在如此短的时间内去策划和组织如此规模的群体失范行为发生的能力和资源。许多学生直接参与了当晚的大

8、喊、扔、砸行为，更是值得关注的现象。笫三，事件中行为