高效课堂不等于摒弃传统

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1、高效课堂不等于摒弃传统摘要：英语课堂的主体是学生，教师是教学的组织者、协助者和欣赏者。笔者所了解的英语课堂虽然不是目前有些专家所强调地只允许教师讲授十分钟，但也不是某学名师定义的“零效益”或者“负效益”的传统课堂。关键词：传统教学；高效课堂；英语教学高中生作业繁忙，课余时间很难保证学好英语，全靠学生自身的兴趣爱好和自觉性。某些学生只能依赖课堂内的有限时间来强化训练，而教师无法取代学生练习听说读写译，所以英语教师是不可能通过“满堂灌”的教学方式来提高学牛的听说读写译能力。笔者就此谈以下几点做法。一、听除了课本录音，我

2、…般都会为学生精选一些英文新闻录音、英文视频片段、美文录音、新概念英语等并播放，训练学生的听说能力。二、说除了听录音、看视频训练听说，课堂上还可以用多种形式引导学生大胆开口讲英文。例如，在“安妮H记”一课，有道阅读理解题：HowdidAnnefeelaboutnaturebeforesheandherfamilyhidaway?（在安妮和家人隐藏起来Z前，安妮对大自然有什么感觉？）教参答案：Beforesheandherfamilyhidaway,shetooknatureforgranted,butnowshea

3、ppreciatesitsbeautyandmajesty.（在安妮和家人隐藏起来之前,安妮对大自然没什么感觉，但现在她赞美大自然的美丽壮观）答案中很多是学生尚未学过的词汇，其实学生根本不会想到这么复杂的答案。于是，我鼓励学生各抒己见，尝试用自己的语言来表达。学生经过小组讨论后，纷纷给出了十几种表达方式，甚至有一位学生连续三次站起來给出三种不同的表述。我们不妨欣赏下学生想出来的一些答案：Shepaidnoattentiontonature.（她完全没注意过大自然）Shetooknonoticeofnature.（她

4、完全没留意过大自然）Shethoughtnaturewasnothingspecial.（她不觉得大自然有什么特别）Shefeltthatnaturecouldneverhavekeptherspellbound・（女也从不认为大自然会令她着迷）三、读每个单元只学习课本上的一两篇课文，学生的阅读量远远不够。一般我都会选几篇高考阅读文章、热点英语新闻、美文欣赏等发给学生限时阅读，并建议学生根据自己的爱好和实际情况选定一两本中英对译或者纯英文的简写本名著或者原著，也可以订阅英文版的报纸杂志，学牛之间可以交流互换来扩充阅

5、读量。记得一节公开阅读课，一位教师抱进来一箱子，里血有很多格子，每个格子插着不同等级的读物，学生根据自己的词汇量自行选择符合自己水平的读物，看完后到教师处领取相应的测试卷，完成并交给教师评分登记成绩。如果读得快还可以继续换读物和测试卷，直到下课。整节课教室静悄悄的，大家都在埋头读书做测试卷。但是学生在课堂上的收获都很多,整节课很紧凑，读了很多东西还做了测试卷。学生将不懂的地方记下来，并在课后自行查工具书或者向教师、同学请教，但课堂上不允许讨论以免影响他人阅读。我认为，只要学生在单位时间内学到尽量多的知识就可以称之为

6、“高效课堂”。四、写“写”的训练方式更是不胜枚举。下面以“安妮日记”一课为例。例一:当我讲到句型"Therewasonceatimewhen••-（曾经有段时间）”的时候，我让每个组短暂讨论后各派一名学生到黑板上写出该组句型所造的句子。教师评价后让未过关的组继续派人上黑板完善句子直到完全通过。然后，学生互相欣赏句子的内容并评判哪个组的书写工整美观。例二：因为本单元主题为Friendship（友谊），在拓展部分教师让学生讨论"Howcanyoubecomeagoodfriendatschool?（在校如何做同学的好朋

7、友）”小组限时讨论完后再让每个组在规定时间内上黑板写出自己组的见解，写的建议越多得分越高。例三：模仿高考读写任务型写作第一段概括原文，限定学生在五分钟内用30-35个词把课文“安妮日记”的大概写出来。小组讨论一结束马上抄到黑板上，大家一起欣赏。五、译中英对译的练习相对于其他练习并不算多而且比较简单。首先，我们不提倡学习外语时总是想着母语，不如直接让学生多用固定搭配、固定句型来造句；其次，中学牛的词汇量和知识面还不足以让他们灵活精确地进行中英对译。教师可以选取一些常见的英文谚语和经典名家名句的中英文对译供学生欣赏，以

8、激发他们的学习兴趣。1・莎士比亚名句Tobeornottobe：thatisaquestion.(Hamlet)生存还是毁灭，这是个值得考虑的问题。《哈姆雷特》WhatJsdonecannotbeundone・(Macbeth)覆水难收。《麦克白》2.英文谚语Loveme,lovemydog.爱屋及乌。Seeingisbelieving.百闻不如一见。3•经