高校建立阅读学分制的策略研究

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1、高校建立阅读学分制的策略研究•高等教育学论文高校建立阅读学分制的策略研究刘爱花(山东外贸职业学院，山东青岛266100)摘要:阅读学分制是一项针对阅读活动的考核方式。本文阐述了当前高校实行阅读学分的现状，探讨取得阅读学分的方式，研究阅读学分的设置及统计方法，并对阅读学分的实践提出了建议。关键词：阅读学分；图书馆；素质教育；阅读中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324(2015)07-0219-02―、阅读学分的研究现状阅读学分指的是图书馆按照一定的标准z把读者在一个阶段内的阅读情况进行量化而获取的学分［1］。实

2、行阅读学分制，是基于图书馆的功能和大学生自身的阅读素养需求，阅读学分的设立能够起到干预大学生培养阅读倾向以及进行良好阅读行为的作用［2］。目前阅读学分的获取方式有使用电子资源、在空间发表读书心得、参加信息检索课讲座、参加数字资源讲座、提岀合理化建议、参加图书漂流等得阅读学分之后还可以获得奖励，例如抵消借书超期滞纳金,成绩加分等。国内外很多高校图书馆专门对阅读学分进行了一些探索，并制定了阅读学分的实施办法。如浙江财经学院很早就确立将阅读教育作为大学教育的_部分，从1997年就在全校推行读〃百本书〃计划，2001年制定了《浙江财经学院学

3、生读百本书活动的实施办法》，正式将这项活动制度化，并且纳入学分制管理中。《办法》明确要求,完成读百本书活动,学生可取得3个学分，否则不能毕业⑶。韩国江源大学所推行的读书认证，与我们所称的阅读学分是有着相同的目的”其做法是将外语水平、计算机水平和阅读认证同时作为学生毕业资格认证的条件。读书认证的方式是采取点数积累方式或阅读数量累计方式,学生必高校建立阅读学分制的策略研究•高等教育学论文高校建立阅读学分制的策略研究刘爱花(山东外贸职业学院，山东青岛266100)摘要:阅读学分制是一项针对阅读活动的考核方式。本文阐述了当前高校实行阅读学分

4、的现状，探讨取得阅读学分的方式，研究阅读学分的设置及统计方法，并对阅读学分的实践提出了建议。关键词：阅读学分；图书馆；素质教育；阅读中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324(2015)07-0219-02―、阅读学分的研究现状阅读学分指的是图书馆按照一定的标准z把读者在一个阶段内的阅读情况进行量化而获取的学分［1］。实行阅读学分制，是基于图书馆的功能和大学生自身的阅读素养需求，阅读学分的设立能够起到干预大学生培养阅读倾向以及进行良好阅读行为的作用［2］。目前阅读学分的获取方式有使用电子资源、在空间发表读书心得、

5、参加信息检索课讲座、参加数字资源讲座、提岀合理化建议、参加图书漂流等得阅读学分之后还可以获得奖励，例如抵消借书超期滞纳金,成绩加分等。国内外很多高校图书馆专门对阅读学分进行了一些探索，并制定了阅读学分的实施办法。如浙江财经学院很早就确立将阅读教育作为大学教育的_部分，从1997年就在全校推行读〃百本书〃计划，2001年制定了《浙江财经学院学生读百本书活动的实施办法》，正式将这项活动制度化，并且纳入学分制管理中。《办法》明确要求,完成读百本书活动,学生可取得3个学分，否则不能毕业⑶。韩国江源大学所推行的读书认证，与我们所称的阅读学分是

6、有着相同的目的”其做法是将外语水平、计算机水平和阅读认证同时作为学生毕业资格认证的条件。读书认证的方式是采取点数积累方式或阅读数量累计方式,学生必须要达到认证规走的最基本的阅读数量要求,或者参加读书活动达到规定积分点数并且通过考试，才能取得认证［4］。目前各高校实行的阅读学分制的岀发点都是为了通过阅读提升学生综合素质，实施的办法也各有不同。随着图书馆功能的不断扩展，阅读学分制的内容和具体实施也应与时俱进。二、阅读学分的目的1.实施阅读学分有助于激发大学生的良性竞争。以山东外贸职业学院为例，根据图书馆2013年的借阅情况统计，在没有实

7、行强制阅读的班级，学生阅读量人均为11.2本/年,而在以分数进行约束的班级里,人均阅读量达到了38本/年。引入阅读学分，将阅读以及其他使用图书馆的行为与其课业成绩挂钩，可以激励学生进行一种有利于心身发展的竞争。2•培养学生终身阅读的习惯。阅读学分的实行，最终的目的是为了培养学生们的综合素质。提升综合素质的途径有很多”例如学好文化课、社团锻炼、社会实践等,但是阅读是相对最便捷的方式。大学生在校期间的学习和毕业后就业的过程中,离不开专业知识和人文知识，而且随着社会的不断发展，知识需要随时更新，终身学习和阅读的能力显得尤为重要。培养学生终

8、身阅读的习惯，有助于他们构建良好的精神品格和素养，形成优良的价值观是世界观，有助于他们在激烈的竞争中形成独立的判断力，在遇到困难和挫折时能够智慧地应对。阅读学分制将大学生培养终身学习能力纳入其考核的范围，对于大学生在学习方面的可持续化