高考古诗词鉴赏题型训练学生用

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1、2、事物形象【例题2】阅读下面这首诗，冋答问题。早梅张渭一树寒梅口玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？3、景物形象【例题3】阅读下面这首诗，冋答问题。西楼曾巩海浪如云去却冋，北风吹起数声宙。【例题5】阅读下面这首诗，冋答问题。绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情?请简要分析。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨來。高考古诗词鉴赏题型训练一、形彖类诗歌作品中的形象指的是诗歌作品

2、创造出來的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、啡物形象和景物形象三种。（~）设问方式1、这首诗塑造了什么样的形象？2、试说说这首诗中的形象特点？3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？（二）答题步骤1、总说形象：概说塑造了什么样的形象。2、具体分析：结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。3、形象意义：揭示形象表现的意义（悄感、理想、追求、品性等）。（三）题型训练1、人物形象【例题1】阅读下面这首诗，冋答问题。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋來未著花。扣门无犬吠,欲去问西家。报道山中去，归來毎日斜。问：分析

3、诗中槊适的陆鸿渐形象。注：钩疏箔，把帘子挂起。问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的借感?二、意境类（一）设问方式1、这首诗营适了怎样的意境？表达了诗人什么样的思想？2、这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3、这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？4、诗中描绘了哪些景象？这些景象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情？（二）答题步骤1、描绘诗屮展现的图景画面（或指出描写的具体景象、意象）。2、概括景物营造的孤用（意境）特点。3、分析作者的思想感情。（三）题型训练【例题4】阅读下面的唐诗，完成题目。度破讷沙①（其二）李益破

4、讷沙头雁正飞，翩鵜泉②上战初归。平明日出东南地，满磧寒光生铁衣。［注］①破讷沙:沙漠名。②剛鵜泉：泉水名。请从意境营造的角度，赏析全诗。【题6】阅读下而这首诗，回答问题。商山早行温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满冋塘。问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感悄?曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一甥楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。［注］①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。概括“杨柳”“E絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。请简

5、要分析。團魄曾为古帝王,贪夫倦听空低首,锦水点残花似雨,催归催得谁归去,【例题8】阅读下面一首宋词，完成后面的题目。江城子秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情,三、意象类所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出來的一种艺术形象。（-）设问方式1、这首诗写了什么样的意象？表达了怎样的情感？2、说一说这首诗中意象的特点。3、诗人通过诗中某意象表现了怎样的借感？4、诗中某意象有什么作用？5、分析某意象的内涵。（二）答题步骤1、找出诗中描绘的意象；2、分析意象的基本含义（表层含义+深层含义）或内涵；3、指出描绘意象的作用或效果。（三）题型训练【例题

6、7】阅读下面这首诗，然后冋答问题。子规【注】［元］曹伯启千声力血送年芳。远客初闻己断肠。楚天梦觉月如霜。唯有东郊农事忙。［注］子规：即杜鹃，又名蜀魄、蓟魂、催归，相传为古蓟王杜宇所化。本诗主要表达了怎样的惜感？请任选能表现这种悄感的两个意象简要分析。【例题9】阅读下面这首宋诗，冋答问题。吴松道中二首（其二）晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晩客程遥。吗避征帆却，角•惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。四、技巧类（一）设问方式1、这首诗用了怎样的表达技巧（表现手法、艺术手法、艺术技巧）？2、请分析

7、这首诗的表现手法（艺术手法、表达技巧）。3、诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效呆？4、这首诗（某某诗句）在写景（抒情、描写人物/某某）上有什么特点？（二）答题步骤：1、明手法：准确指出用了何种手法。2、释理山：结合诗句阐释为什么是用了这种Trio3、析作用：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。（三）题型训练：【例题10】阅读下面这首诗，冋答问题。早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂宽小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？五、关系类（一）设问方式1、从A与B的角度分析这首诗。2、这首诗在AB上有什么特点？3、这首诗是如何运用AB

8、來写的，试