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1、初屮舞蹈教育教学管窥论文初屮舞蹈教育教学管窥论文预读:摘要:一、融情于教学,充分调动学生的思想感情舞蹈是一种感情的抒发,一种好的舞蹈不仅能够让跳舞者感到身心的舒畅,感到激情的徜徉,还能够让观看者感动•这就是舞蹈感情的一种传递,只有练舞者有感情,寄感情于舞蹈,观舞的人才能够发现那一个个感动点,才可以产生情感上的共鸣.所以在舞蹈教学中强调情感教学是非常有必要的,这不仅能够培养学生对舞蹈的感情,更能提高他们借用舞蹈去抒发自己的感情.融情于教学,要恰到好处,用自身作为引子,去调动学生的思想.(1)口传身授式教学很多人认为舞蹈教学应该是手把手的教学,是老师将动作做出來,学生进行模仿•其实
2、在此过程中,老师的语言也发挥了很大的影响,它能够有效地唤醒学生对舞蹈的学习欲望•比如在教学生如何练习腿的动作的时候,老师可以用“均匀用力,让音乐在你的腿部跳跃;逐渐伸t你的腿,再伸展一点,到达最高点坚持一下;逐渐收紧,坚持住,大家做的很好''•用这样一系列的语言来传递动作的要领,并且在这个过程中让学生的心里得到放松,对学习舞蹈更加有信心.而且因为舞蹈的练习是比较劳累的一个过程,学生的压力也比较大,所以老师的语言不耍太僵硬,容易让学生更加反感.而要亲切、表达更加形彖.并且老师要积极鼓励学生,让他们有信心去独立完成这些动作.如说,我们是舞台上最美丽的精灵;大家每个动作只要做到位就非
3、常优美;大家一定要笑,将快乐表达在脸上.身授是舞蹈训练的重要过程,也是最直接、最根本的过程.因为舞蹈的一些动作很抽象,甚至每个人都会有不同的理解.所以要想动作统一,就必须要老师亲自示范•这样一方面给学生一个基本的模板,另一方面也可以教学生如何去理解这里面所包含的情感.一般来说,老师一个动作要做三遍,第一遍是包含情感的演示,第二遍是肢解的动作,第三遍要加入语言的描述,将感情先用语言表现岀来.开始时老师可以给学生一定的思考空间,仅用手势来表现舞蹈;增加学生可以模仿的次数,这样不断地锻炼才能逐渐掌握身体的运动规律,从模仿到创新;学生在了解如何表达舞蹈思想之后,就能够依靠自己的思考去塑
4、造舞蹈,会带來不一样的效果.(2)以情动情式教学人生来就有对美的感知能力,即使是思维直接、简单的初屮生,他们对美也有着自己的追求.其实代沟问题就是审美不同造成的,思考的方式不一样自然会有不一样的结论•因此老师在教学舞蹈之前,不妨先给学生奠定下一个情感的“基调",让学生先听咅乐,感受音乐,在这个过程中尽情想象,并鼓励他们表达自己对音乐独立的感受和见解•音乐有的激昂,有的柔和,有的冇节奏感,有的则是缓慢抒情,老师要有意识地引导学生说岀这些音乐特点,教会他们辨别简单的音乐特质.除了音乐Z情感染舞蹈Z情Z外,还可以使用“眉目传情:眼睛是通往心灵的窗户,舞蹈的动作除了肢体语言之外,还有眼
5、神语言.但是对于初中生来说,高难度的眼神交流容易让学生感到压力.其实只要老师在平吋逐渐强化学生对舞蹈的理解,并目•老师在教学过程中注重眼神的交流,给学牛做好的榜样.这样自然能够增加他们对舞蹈的理解,眼部的情感自然就能够流鋁出來.特别进行强化训练时,老师对以以印度舞为举例,重点给学生看眼部眼神的变化.二、精选教学题材,发挥学生的自主性题材的选择是非常重要的,因为对一个舞蹈的评价是从感性和理性两个方血来考量的.对于舞蹈的形体美來说,是感性的考察;而内在的理性,则是对舞蹈意义的思考,是舞蹈本身所表达的含义和境界•每一个舞蹈都是有灵魂的,而这个灵魂一旦和观众产生了共鸣,那么就诞生了优秀
6、的舞蹈.若只是让观众去欣赏形体Z美,则过于简单无深意,更不能给观众触碰心灵的感觉.而这些种种都是建立在好的选题和立意的基础Z上,有了灵魂才能跳出优美而心动的舞姿.(1)选材具有吋代精神舞蹈也是具有时代气息和特色的,也应当是在时代的前段跳跃的.而初中牛.的舞蹈教学虽然是基础性的教学,但是因为学生的喜好和兴趣会随着时代而发生变化,所以多做改变,紧随时代步伐是非常明智而有效的.因此老师在选择教学题材的时候,要与吋代接轨,多找一些学生喜闻乐见的东西,或者是融入一些时代元素,让舞蹈从立意到形体都能够体现时代精神和创新意识.(1)深化选材意义舞蹈就像是一个精灵,它表达着舞蹈者的心思,也表达
7、着编舞者和立意者的思想.因此老师在教学之初就应该给学生树立这样的思想,从深处去挖掘学习舞蹈的意义.深化选材的意义是为了彰显舞蹈的人文魅力,为了体现舞蹈教学的着力点.另外,即使是做深远的立意,也必须符合初中生的世界观,保证在他们的思想范围内能够理解.否则过于“高大上',可能也只是空谈.(2)学生自主选择学生们有不同的性格特点,有的温柔、有的偏于急躁、有的喜欢安静、有的则更加热衷于热闹.而这些都是他们选择何种题材的舞蹈的一个基本的考察依据,让一个性子急的人去跳较为缓慢的舞蹈,可能他们本身也是难以