初中“煮教材”活动实施方案与初中“评好课”专题培训实施方案合集

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1、初中“煮教材”活动实施方案与初中“评好课”专题培训实施方案合集初中“煮教材”活动实施方案解留初中“煮教材”活动实施方案根据市教育局教研室关于开展教师教学比赛的指示精神，为激发老师教学的积极性，充分利用好本学期春季教学的髙效期，提高老师的教学业绩，进一步加快我校课堂教学改革的步伐，树立良好的教风，学校决定开展教师“煮教材”活动。通过活动，掀起一个人人研究教材、研究学生、研究教法、研究课改的高潮。为此，特制订本实施方案。一、成立“煮教材”领导小组：组长：王汀副组长：王树亮朱德良成员：张明泉谢金辉李华锋马海玉于春杰陈秀玲二、统一思想，提高认识1、利用教研活动时间召开全体

2、老师会，统一思想认识，提高参与“煮教材”活动的积极性和自觉性。2、通过集体研究，利用集体智慧，对教材研究与把握达到一个新的高度。3、明确责任与任务分工，强化责任意识，加强行动落实，保证每一位教师都能有提高。三、加强学习，提高“煮教材”的水平1、怎样开展“说教材”活动①“说教材”不同于过去的“通教材”，“通教材”仅仅是把教材的知识点从头到尾“通”一遍，把不明白的问题和重点、难点搞清楚，一般是教哪册“通”哪册，并没有注意教材的整体性。而“说教材”要求教师要整合教材，不管教哪个年级的，都要了解整个学段的课程标准的要求和教材的编写意图，要从教材的知识体系、能力体系和价值体

3、系三个层面来把握教材。体任课教师对课程标准的深入理解，对初中学段教材的整体把握，对所教学科知识的综合运用和灵活运用，从而提高教师的专业水平和教学能力，提高课堂教学的效率，建构“平实”、“真实”、“丰实”、“扎实”的高效课堂，全面提髙教学质量。③“煮教材”要以画知识树为抓手，以解读课标、教材、教法三方面内容为主。目的是对“教材”真正吃透，如果对教材未钻研透彻，教学方法无论如何改革，也只能是“舍本逐末”。2、写“教材分析”和“说教材”包括哪些内容首先，教师要把握整个学段的教材。每个学段的教师，不管是教哪个年级的，都要毎学科的整个学段的教材拿到手，对照新课标认真的研读,

4、在理解的基础上画出知识树，并写出教材分析。①课程标准对本学段的基本要求是什么（质的要求和量的要求），应如何落实这些要求；②本套教材的编写意图（如何体现课程标准）和体例是什么；③本套教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些知识结构起来的（要画出知识树或知识结构图并加以介绍）；④本套教材哪些知识可以前后整合起来;①本套教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么（三个体系可用一棵知识树表示，也可画三棵树：知识树、能力树、价值树，提倡老师们创新）；②•初中和高中要分别说明考试大纲的要求；③如果让我从初始年级教到毕业班，我打算如何处理这套教材。这项工作可能不是一遍就能完全把

5、握的，要反复讨论，“煮”教材，煮熟煮透，真正理清教材的三大体系并熟能成诵。其次，要把握一册教材。一个真正有经验的教师首先要通读整册课本，对照新课标，了解编者的意图和知识的前后联系，画出整册书的知识结构图，写出教材分析。册课本的知贴于教室墙壁。在新学期的开始不要急于讲第一课，而是给学生讲整册课本的知识结构和学习计划。第三、要把握一个单元的教材。教师在备课时不要只备一节教材或一篇课文，而要备一个单元。新的课程标准指导下的各科教材基本都是按照主题的形式来编排的。教师在备课时首先要明确一个单元的主题，清楚编者围绕这一主题是如何选材和编排的。要提倡教师单元备课，集体备课，把

6、一个单元的课时和活动整体安排。推荐老师们要“煮”教材，煮熟煮透。四、行动研究，保证效果1、“煮教材”活动以教研组集体研究为主要形式，结合备课组内的“煮教材”活动，力求实效。2、“煮教材”活动以“同课异构”为主要内容。通过同课异构活动探讨髙效的课堂模式、教学方法、教材处理思路。3、通过写课例分析进一步“煮教材”。课例分析应主要包括三大部分：对教学内容的反思、对教学过程的反思、对教学效果的反思。然后是几个附录：上课时的教案、反思后修改的教案、知识树等。写课例分析不同于一般的上完课大家议论一番，而是要根据专家的点评和同伴的议论，认真地进行反思并写成文章，这是一种更为深入

7、系统的工作。每个学期还要把课例分析汇编成册，或电子版，或印刷版，便于老师们参考。五、保彰措施1、时间保彰：每周六的教研活动时间，都要举行“煮教材”活动。开学初说册教材及第一周教学内容，以后每周六研究下周教学内容。教研组为单位人人登台演讲，把自己画的知识树（或知识结构图）投到银幕上（或画到黑板上），讲解自己对教材的理解和处理设想。各教研组每次活动要评出1-2名“说教材”最佳教师。3、学校通过每月一次举行全校性“说教材”比赛。请各教研组“说教材”最佳教师参与。目的：各学科之间互相借鉴，同时评出学校“说教材”先进个人制度保彰：各教研组对每次“说教材”活动做好记录，作为教

8、师工作量化