【精品】教育汇报材料

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1、教学设计与反思——倒数的认识苏教版六年级上册执教者：袁飞容指导老师：宁利勤教材分析：倒数的知识主要有两点：一点事倒数的概念，另一点是求倒数的方法。而一点是基础知识，厚一点是计算分数除法所需耍的基本技能。建立倒数概念之后，求一个数的倒数就容易了。因此，苏教版六年级上册第三单元《分数乘法》例7十分重视概念的形成以及对概念的准确把握。设计理念：注重课而铺垫引发学生对知识的理解，耍求学生口己根据特征得出概念，加深对概念的记忆。轻松把握课堂知识。教学目标：1・学生通过观察算式的特点，引出倒数的意义，并能够真止的理解和掌握。2.学习求一个数的倒数的方法，使学生能够正确地求出一个数的倒数。3.培养学生的观察

2、能力和概括能力教学重点：知道倒数的意义，会求一个数的倒数。教学难点：0为什么没有倒数。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、游戏导入我们來做个游戏：第一、反说游戏（刷牙一牙刷唱歌一歌唱女子一子女孙子一子孙台球一球台上海自來水來口海上）第二、反写游戏（吴——吞杏——呆士——干甲——由）（3/11——11/33/2——2/35/13——13/54——1/4）2、导入新课像3/11——11/3这样的二个数就是和我们今天要学习的新知识有关。（板书课题：倒数的认识）3、复习引新先算一算，观察每一道算式，说说你有什么发现？5/12X12/5=7/8X8/7=45/211X211/45=41/60X60

3、/41=教授新课1、学习倒数的意义今天我们要学习的就是乘积是以的两个数，根据你们的发现快速找出这一组数据中哪两个数乘积是1.(1)出示例7的一组分数，提出问题。(2)学生思考，并作出回答。3/8X8/3=15/4X4/5=17/10X10/7=1设计意图：让学生从一组分数中找出乘积是1两个分数，通过这一过程，使学生感知倒数的意义，并能为学习求倒数的方法做好准备。(3)学生根据刚刚一系列的铺垫，总结一个倒数的意义。请同学们用一句话来概括。在语言上进行一定的指导和加工。得出像这样，乘积是1的两个数互为倒数。(板书：倒数的意义)(4)追问：怎样的两个数互为倒数？为什么要说“互为”倒数？(5)引导学生

4、用不同的方式表述互为倒数的两个数的关系：3/8X8/3=1因为3/8X8/3=1,所以3/8和8/3互为倒数，或3/8的倒数是8/3,8/3的倒数是3/8(6)组织学生说例题的另外2组互为倒数的数，加以巩固，再齐背倒数的意义(7)倒数意义的巩固练习，在写法上不要写成“二”必须要写成汉字形式。2、学习求一个数的倒数的方法(1)观察例题的三组互为倒数，提问：你们是怎么样一眼就找出他们的倒数來的。(2)学生说的两种方法:一是根据倒数的一样来找；二是用把分数的分子和分母调换位置的方法來找。(3)两种方法都正确，求一个分数的倒数只要把他们的分子分母调换位置就可以了。(1)提出疑问，那么除了分数。别的我们

5、学过的数如整数，小数，带分数他们冇倒数吗？①提岀问题：5的倒数是多少？你是怎么样求的？5可以看成分母为一的假分数，还有5X()=1,所以5的倒数就是1/5。②怎样求小数的倒数？如：0.75先化成分数3/4再调换分子、分母的位置4/30.75的倒数是4/3求小数的倒数，先把小数化成分数再调换分了。分母的位置。③怎样求带分数的倒数？也是先把带分数化成假分数再调换分子、分母的位置。④想想冇没冇数没冇倒数的？0没有倒数。为什么呢？0不能做分母，0乘任何数都得0(2)根据上面我们所有求倒数的方法，能用概括性语言来总结求一个数倒数的方法吗？求一个数(0除外)的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。3、巩

6、固练习(1)判断题，知识性准确性(2)填空题，知识的熟练性(3)应用题，应用性4、总结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：倒数的认识3/8X8/3=15/4X4/5=17/10X10/7=1倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数教学反思：“倒数的认识”这部分内容是在分数乘法的基础上进行教学的。学习倒数主要是为了后面学习分数除法作准备。所以学好这部分内容对之后学习分数除法是至关重要的。在本课的导入中，用反说反写游戏做铺垫,是本课的内容变的更加容易掌握。然后根据发现來总括引出倒数的意义，自然而然。从倒数的意义出发又得出求倒数的方法，也通过讣学生自己来说，总结出求一个数倒数的方法。并且面面俱到的讲

7、解了“很多数”的倒数，來得出一个总结求倒数的方法。在课堂中我出现了一个问题。当学生在总结第一个倒数的意义的时候，学生总结出的只限于分数。而我有点牵强的直接说成只要两个数乘积是1就是互为倒数，并没有多做解释是后面的预设。让我在这堂课中出现的最大的漏洞。虽然多次强调了倒数的意义，但是这是有点强加学习的。在课堂出现突发状况还是应该采取多方解决方式。不过整个流程还是很清晰的，包括语言上的生动，气氛的活跃，