我们身边的物质教学设计与反思

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1、我们身边的物质教学设计与反思                     建德市李家小学  谢国明【教学目标】：科学概念：1.世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。2.有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。过程与方法：1.用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。2.通过组内对比实验，体验物质的变化。情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。【教学难点】：体验物质的变化教学准备：橡皮泥、火柴、纸、铁钉、教学设计：一、世界是由物质构成的。1.（投影显示日历）今天三月四日，农历是哪一天

2、？农历正月三十，是哦，还是正月，看我们六  班同学个个面色红润，神采奕奕，这个正月肯定吃过不少好东西吧？来！告诉谢老师，都吃过哪些好东西。同学们吃过的好东西还真多啊，谁知道，我们平时所说的“东西”一词在科学课里叫什么吗？板书：东西-物体-物质这节课，我们就一起来认识《我们身边的物质》。投影：我们身边的物质2．粉笔是不是物质？为什么觉得它是物质？用手摸能否摸到？板书：直接触摸到   实际存在  黑板是不是物质？教室里像这样，能直接触摸到的实际存在的物质还有吗？说说看，看来，我们教室是由许多物质构成的。3．读一段文字， PPT投示：“车厢内没有电,依着窗外透进的灯光,依稀看见对面坐着

3、几个乡下来的.他们穿夹克衫,抽着香烟,不时地吐出几圈烟雾,发出几声重重的咳嗽声,使得本就很闷的车厢内,空气变得更加浑浊.”说说，这段文字中，包含了哪些物质？为什么觉得它是物质？车厢、窗、电、尼龙夹克、香烟、烟雾是物质，因为它们都是能直接触摸到，观察到的东西。光是物质，我们可以直接触摸到，也能看到；空气也是物质，也能直接触摸到，只是不能感觉到，来我们一起来感觉下空气的存在，也是实际存在的；咳嗽声、声音是由物体振动产生的，它可以看作是振动的物体，它也是实际存在的，板书：间接观察到的实际存在小结：PPT无论是直接观察到，还是间接观察到的实际存在的东西都是物质。整个世界都是由物质构成的。

4、二、物质是在变化的。（改变形状、状态、大小、位置；产生新物质，改变颜色、产生气体，发光发热、产生沉淀物）今天老师带来八种物质，请每个小组派一名同学上来领取，倒在桌上，说说看，是八种什么物质。你说，是哪八种物质？球形橡皮泥，方形橡皮泥，（形状）火柴，火柴梗，（形状、产生新物质炭）白纸，纸飞机，（形状）未生锈的铁钉，生锈的铁钉（改变颜色、产生新物质锈），这八种物质，它们还是四对“兄弟”呢！想想，谁和谁是“兄弟”关系，把它们放在一起，说说你的理由。它们是“兄弟”，肯定有不同之处，请同学仔细观察，并讨论合作完成观察记录表。投影观察记录表，在观察之前我们来认识记录表。列一是四对物质，用AB

5、字母来代表不同的物质。列二写从A物质到B物质改变了什么，可以是多个改变。第三列，B物质比A物质多出来的物质就是产生的。请材料员上来领取表格，观察填写表格。物质B物质与A物质相比，改变了什么B物质与A物质相比，产生了什么A球形橡皮泥改变了形状 B方形橡皮泥A火柴改变了大小，颜色产生了黑色的炭B火柴梗A白纸改变了形状 B纸飞机A未生锈的铁钉改变了颜色产生了锈B生锈的铁钉发现：物质会发生变化的，有的变化只改变了物质的形状，大小，有的变化产生了新的物质请若干个小组汇报，不一样的补充。三、让物质变化（变化可以是自然的，也可以是人为的）请同学们把B物质放入塑料袋内，物质是会发生变化的，同学们

6、有办法把桌面上的A物质变化成塑料袋里的B物质吗？举手，说说你的方法。板书：用手捏，在火柴盒上划，用手折，浸入水里。谢老师也为大家准备了火柴盒和水，请材料员上台领取，试着把A物质变化成B物质。请同学们把变化后的物质拿在手上给全班同学展示下，纸飞机做的不错，追问怎么没见到生锈的铁钉啊？什么原因？板书：物质变化的速度有快有慢刚才同学通过了自己的活动，使物质发生了变化，可见物质的许多变化都是人为因素造成的，板书:人为因素.有其他的因素也能使物质发生变化吗？比如说，山上岩石的缝隙等等。墙上的裂缝。再板书:自然因素。 板书设计：东西-物体-物质直接触摸到   实际存在间接观察到   实际存在

7、 用手捏，在火柴盒上划，用手折，浸入水里。人为因素. 自然因素变化的速度有快有慢  设计意图：    这是我农村科学骨干培训班的汇报课，《我们身边的物质》是六下《物质的变化》单元的第一课，一般单元开篇内容都比较简单，以初步了解为主，与这次汇报活动的主题——长时探究不太吻合。但我还是选择这一课，主要是想尝试通过对教材中探究活动的大胆整合，特别是结构性材料选择上的整合，来进行长时探究的研究。《我们身边的物质》这一课由三部分组成，世界是由物质构成的，物质是会变化的，使物质发生变化。对世