当前我县义务教育阶段教师队伍现状的思考

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1、当前我县义务教育阶段教师队伍现状的思考教师队伍建设是区域教育的工作重中之重，只有高素质、高能力、勤恳工作、乐于奉献的教师队伍，才能担当起区域教育的重任。德化县地处泉州市西北部山区，经济基础较薄弱，教育基础相对滞后，远不及其他几个兄弟县市区。但是，在教育改革大环境下，近几年来我县在教师队伍建设上做了大量的卓有成效的工作，整个队伍素质大有提高，结构进一步优化，专业化更强，教育教学质量一年上一个台阶，为全县教育工作远景目标打下了坚实的基础。成绩是突出的，但我县教师队伍建设中仍存在着不少的困难和问题。一、存在的问题：    1、教师队伍结构、学科分布不合理，教师在区域间、城乡间分布不均衡，教师的配备

2、亟待优化。语文、数学、英语、物理学科教师偏多，音乐、美术学科教师偏少。当前我县农村学校受生数急剧锐减的影响，一方面教师队伍严重超编，一方面几乎没有音乐、美术学科等专业性强学科的专业教师，影响了农村学校课程的开设，影响了农村学校素质教育的实施。大部分优秀、年轻的教师集中在县城的中小学校，人才资源配置的不平衡和我县实施“大城关”战略的影响导致家长想尽办法把孩子送往教育资源较好的城关学校，这样既造成乡村中小学生源偏少，教育资源闲置、影响教师工作积极性，又造成部分学校人满为患，给教师规范管理带来压力，城区学校教师工作量太大，难以应付，不利于教育的均衡发展和持久稳步发展。    2、优质应届毕业生引进

3、困难，教师队伍断层情况严重。目前我县义务教育阶段的教师年龄大多数在35岁以上，30岁以下的教师约占在岗教师总数的6-7％左右。近十年来随着生数的大幅度减少，义务教育阶段的教师数逐渐出现超编，义务教育阶段的教师队伍从2003年开始县里面基本上停止了优质应届毕业生引进，年龄上逐渐出现了断层。尤其农村学校的中学教师年龄几乎在35岁以上，大多数在40岁以上；小学教师年龄几乎在40岁以上，大多数在在45岁以上。3、教师师德师风不容乐观，教师职业倦怠情况不容乐观，有的教师无事业心，责任心不强，对教师职业本位认知不够，缺乏广泛的内在认同。教耍耍书、跑跑书，把教书当第二职业的大有人在，工作始终处在应付之中。

4、4、教师队伍整体素质有待提高。一是道德素质不高。有的教师受不正之风和拜金主义的影响，多看收入，少讲奉献，缺乏正确的人生观和价值观。少数青年教师向往政界、商界，待机弃教从政经商。二是文化业务素质欠佳。部分教师继续教育和终身学习的意识不强，专业知识陈旧，教育科学知识贫乏。三是能力素质较差。小部分教师不能使用现代化教学手段和教学设备，缺乏教育、教学综合能力。四是心理素质偏低。部分教师难以适应教师特殊劳动的需要，情绪不稳定，敬业精神较差，缺乏创新意识。    5、对教师的评价考核机制不健全，在现有的机制下执行力有失偏颇，致使“能者不上前”，“劳者流汗又流泪”，甚至造成一部分老师认为当官是其教书事业中

5、的唯一途径。    6、教师专业化不强，“工学矛盾”突出。教师培训机构及培训者的水平跟不上教师培训的需要，培训的形式、内容单一老化，过程不扎实。脱离了我县中小学教育及教师的实际情况。    7、在我县区域教育中，有“教育浮躁”现象。个别校长、一些老师总是想“弄点动静”起来，以引起“轰动效应”。于是，凡是活动必做，而且是轰轰烈烈；凡是口号必须要喊，而且一个比一个响亮。这种浮躁和不安，让老师们没有真正地静下心来潜下去认真地搞教育本身之内的事。二、问题产生的原因及影响   （一）.社会方面     1、生数增减幅度大，教师队伍严重超编。上世纪90年代，我县学生数急剧增加，为了适应教育发展的需要，我

6、县大力培养和引进聘用教师，最高峰时期一年聘用200多人，教师队伍短时间内出现了膨胀。但是，到了21世纪，我县学生数出现相反局面——急剧锐减，如从98年、99年参加中考生数每年达7000多人锐减至2013年的2500人左右。而小学教师2001年、初中教师2003年才基本停止招收聘用，以致能适应学生数高峰时期教育教学需要的教师队伍在学生数锐减的今天出现了严重超编。同时，义务教育阶段本来人数就少且专业性强的音乐、美术等专任教师因种种原因不断流失，如辞职、转岗、调往高中校中职校等，出现了缺荒。    2、社会结构深层次变化。受我县实施“大城关”战略的影响以及上世纪九十年代兴起的民工潮和如今农民工进城

7、的影响，社会结构悄然发生了变化，农民已经不再是过去意义上的农民。据国家统计局监测调查结果显示，2010年，全国农民工总数达2.42亿。其中外出就业1.53亿人，本地非农就业8900万人。庞大的农村人口流动，致使我县农村地区常住人口大幅度减少，学校生源也直线下降，直至2013年9月止，全县90％以上的义务教育阶段学生集中在城区学校。学生少，90％以上的村小和教学点、65％农村中学因此被合并或者撤消。我县从200