常用诗词中蕴含的生物学知识

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1、常用诗词中蕴含的生物学知识常用诗词中蕴含的生物学知识新课程强调对学生进行情感态度与价值观的培养，这一点从人教版生物教材中随处可见诗词的引用频度上即可窥见一斑。作为生物教师，如果没有较强的文学底蕴，不善加整理地利用这些人文资源，势必会让自己的教学效果大打折扣，同时也不利于学生人文素养的提高。从这一角度来讲，生物教师有必要在这方面下些功夫，在备课过程中有意识地收集一些学生曾学过的或易理解的诗词，并将其运用到教学中，一定会使课堂鲜活而富有内涵，更好的激发学生的学习热情。现将笔者整理的相关知识介绍如下，供各位生物同仁参考。一、生物具有应激性1、“春色

2、满园关不住，一枝红杏出墙来”（宋?叶绍翁《游园不值》）“红杏出墙”是植物的向光性运动的结果，可使茎、叶处于最适宜利用光能的位置，以进行光合作用。2、“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”（宋?辛弃疾《西江月?夜行黄沙道中》）“鹊惊”、“蝉鸣”这是动物对于外界的刺激产生的一种趋利避害反应，这属于生物的应激性。二、生物圈中的物质是循环的1、“落红不是无情物，化作春泥更护花”（清?龚自珍《己亥杂诗》）在生态系统中，组成生物体的C、H、O、N、P等元素，不断进行着物质循环。落花被微生物分解后，某些矿质元素又回到了无机环境，能够被植物重新吸收利用。2、“君不见

3、黄河之水天上来，奔流到海不复回”（唐?李白《将进酒》）这句诗生动描述出了生物圈中的水循环。地表及江河、海洋中的水，会以水蒸气的形式到达陆地上空，最终又会以雨、雪等形式返回地面，从这个意义上来讲，“黄河之水天上来”是有一定道理的。三、生物与环境是相互的1、“近水楼台先得月，向阳花木早逢春”（宋?苏麟《献范仲淹诗》）植物在生长发育过程中，必须从环境中摄取一定的热量才能完成某一阶段的发育，由于向阳花木接受日照时间长，因而获取一定的热量所需的时间短，所以会发育较快。2、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”（唐?白居易《大林寺桃花》）影响植物开花的外界因

4、素主要是光照和温度。由于地势的原因，山中的温度一般比平原的温度要低，所以山中的桃花开放要比平原的晚些。3、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”（宋?苏轼《惠崇春江晓景》）春江水暖，鸭子先知，写鸭子对水温的感觉，完全是由鸭子在水面的嬉水神态联想出来的，但同时也反映出温度这一非生物因素对鸭生活习性的影响。4、“种豆南山下，草盛豆苗稀”（东晋?陶渊明《归园田居》）在农田生态系统中，杂草与农作物之间的关系是种间竞争。一般农作物竞争不过杂草，如果人疏于管理，就会出现“草盛”而“豆苗稀”的景象。5、“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”（南宋?杨万里《宿新市徐

5、公店二首》）黄粉蝶喜在黄色的油菜花中飞舞，由于黄粉蝶具有与油菜花颜色一致的保护色，以致难以寻辨。四、生物的殖和发育1、“春种一粒粟，秋收万颗子”（唐?李绅《悯农诗》）这句诗从“一粒粟”化为“万颗子”，形象地说明了生物通常都具有很强的繁殖能力，同时也隐含说出了种子中都有发育成新植物体的结构—胚。2、“有心栽花花不发，无意插柳柳成荫”（《增广贤文》）有些植物在移栽过程中，由于根系遭到破坏，致使其吸收水分的能力大大减弱，加之蒸腾作用会丧失大量的水分，所以移栽后很难成活。而有些植物如柳等的繁殖能力很强，可以用茎等进行无性繁殖。3、“野蚕作茧人不取，叶

6、间扑扑秋蛾生”（唐?张籍《田家行》）这句诗描述了野蚕作茧化蛹、茧中出蛾的现象。从发育过程来看，野蚕的发育过程属于完全变态。4、“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”（唐?杜甫《曲江二首》）这句诗将蝴蝶在花丛中飞舞觅食、交配、产卵和蜻蜓点水产卵，一触即飞之状，描绘得栩栩如生。5、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”（唐?白居易《钱塘湖春行》）“莺争暖树”是由于早春气候还冷，因而黄莺会为向阳的树枝而相互争斗。这实际上是它们繁殖中的一种占区行为。“燕啄春泥”则反映出燕子用喙衔泥草，并混以唾液在屋檐下的筑巢行为。6、“青虫不易捕，黄口无饱期….须臾十来往，

7、犹恐巢中饥”（唐?白居易《燕诗示刘叟》）这句诗通过鸟类育雏的现象，使学生认识到生物繁衍后代是它们的一种本能；更让其体会到父母生儿育女的艰辛。五、生物的生理活动1、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（唐?杜牧《山行》）植物叶片中的主要色素成份会随着，气温、日照的增减发生变化。在秋天，由于气温降低，光照减少，枫树等红叶树种的叶片细胞液此时呈酸性，整个叶片中叶绿素含量下降，而花青素含量明显增多，所以这些植物叶片会呈现红色。2、“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”（唐?李白《将进酒》）不少人由于极度紧张、忧愁、悲伤等原因往往会引起体内发生一系列

8、急剧变化，造成内分泌严重失调，在很短时间内出现白发。4、“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”（唐?白居易《赋得古原草送别》）草本植物大多属多年生，使