如何在学科教学中渗透中学生心理健康教育

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1、如何在学科教学中渗透中学生心理健康教育姓名：熊伟杰学号：2015013503班级：化学与材料科学学院2015级三班“心理健康”在人的生存和发展中的作用越来越重要,各级各类学校越来越重视心理健康教育。“21世纪心理健康教育将全面渗透在学校教育的全过程,出现校校设有辅导机构,人人接受心理健康教育的局面”。“心理健康教育在学科教学中渗透”指的是“教师在熟悉教学内容、了解学生身心特点、掌握学生心理发展规律的前提下,将心理健康教育渗透于学科教学、有意识地培养学生心理品质、提高学生„情商‟、促进学生健康成长和全面发展”的一种教育方式。学校通过心理健康教育促进全体学生的心理健康，无论对学生个人还是

2、对整个社会都起着重要的作用。心理教育进入到“学科渗透”层面，对参与实验的任课老师的心理学素养和教学艺术提出了很高的要求，教师是“学科渗透”的主导，达成心理教育目标离不开教师，这对实验教师是一个极大的挑战，但心理教育只有进入到“学科渗透”这一层面时，学校心理教育才算是真正落到了实处。各学科老师与学生的接触最广泛、最经常，各科的课堂教学是学生和教师占据时空最多的场所，学生知识的获得、智能的开拓、心理的发展绝大部分是在这一特定时空中完成的，如果忽略了这一时空，就等于放弃了心理教育最主要的场所。要使中学生心理问题解决，心理品质完善，就要加强各学科教学中的心理教育，这是落实素质教育的具有决定意

3、义的举措，同时心理教育只有在学科教学中渗透，才能使心理教育生根、开花，并结出丰硕成果。具体进行渗透学生心理健康教育的方法有：（一）在课堂教学活动中贯彻心理健康教育1、教师要营造民主平等、积极合作的课堂心理氛围。教师和蔼可亲的教学态度，对每一位学生都给予同样的关怀、爱护，有助于形成学生生动、活泼、主动的学习态度以及师生情感的互动。2、激发学生的探索兴趣和动机。教师要注意诱发学生的好奇心、求知欲、学习兴趣，进而激活学生的学习动机。教师在教学中要根据学科特点，改进教学的策略方法，使学生愉快地学习。3、对学生进行鼓励性评价，强化学生的成功体验。教师善于运用课堂提问、作业等方式，对学生进行鼓励

4、性评价，引导学生正确对待挫折、失败，进而不断激发全体学生的学习动机和积极性。4、化解学生在学习活动中的心理困扰。教师要善于观察、了解学生的情绪和情感。对于学生在学习中出现的消极情绪，要善于因势利到地进行调适和疏导，并随机处理各种突发事件，是学生较长时间地保持平静、愉悦的心态，有效的学习活动。5、重视教师人格力量的作用。教师要有意识的以自己的自信乐观、善良正直、积极进取、认真负责、锲而不舍等人格特点去影响学生。（二）在课外活动中进行心理健康教育1、将心理健康教育和兴趣小组活动结合起来。在教师的指导下，在课外开展认识、探索、实践的兴趣小组活动中，学生往往有很多高的积极性、主动性。将心理健

5、康的知识和各种兴趣小组的活动结合起来，学生更容易接受，效果也就更好。同时，在小组活动中，学生们还可以了解人与人之间的优势和不足，学会合作学习。2、将心理健康教育融入少先队、共青团组织的活动中。心理健康教育与少先队、共青团工作宗旨是一致的，通过主题队会和活动阵地(墙报、宣传栏等)进行心理健康方面的宣传教育是一条非常重要的途径。3、将心理健康教育与游戏活动结合起来。将心理健康教育的意义蕴含于游戏活动中，既有趣味性、活动性，又有知识性，学生还能从中体会到合作、团结的意义。学生通过游戏和训练活动，可以逐步领悟到心理健康的重要性。4、营造和谐的人际环境。良好的师生关系、同学关系、与父母的关系等

6、都是学生心理健康的重要内容。学校应该对学生进行人际交往和人际关系的指导，帮助学生学会交往、学会协作、学会协调、学会谦让等。最后，教师在指导学生心理健康教育时一定要把握好原则和方法，做到心中有数、对症下药。应当做到尊重与理解学生，与学生建立起一种互相尊重、包容、理解的关系，要把学生看做平等交往、沟通的朋友，学会倾听学生的意见，不能轻易对学生的想法横加指责。对学生态度要真诚，多站在学生的角度上去看问题，换位思考，理解学生。其次，我们得明确自己的位置，我们将来是新教师，没有老教师那么丰富的经验，虽然我们在自己的专业领域上能胜任这个工作，但是在心理上，我们还有待提高。我们教师的心理健康直接影

7、响着学生心理的良好发展，教师的不良心理行为容易使学生产生对教师质疑的心理问题，即教师自身就必须要有健康的心理素质才能做到学高为师，身正为范，才能让学生亲其师，信其道。因此，作为教育工作者，我们要不断学习有关心理健康的知识，将理论与实践相结合，不断提高自身心理素养，在教育学生的过程中教师要以一颗赤诚的爱心来面对所有的孩子；以一颗宽容的心悦纳入每一位学生；以一颗善良的心关爱每一位学生；以一颗赏识之心鼓励每一位孩子；以一个智慧的头脑来引领每位学生，以一个健康的心