浅谈提高小学生英语的学习兴趣的方法

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1、浅谈提高小学生英语的学习兴趣的方法　　摘要：培养学生的英语学习兴趣就是一种行之有效的英语学习方式，它能够帮助学生更好的进行英语学习，特别是对于小学生来说更是如此，甚至可以说兴趣就是他们英语学习时最好的老师。本文在相关研究基础之上结合了实际的教学工作及其经验，试从多个方面对提高小学生英语的学习兴趣的方法进行分析和总结。　　关键词：小学生；英语学习；兴趣；培养；方法　　对于英语的学习要讲究一定的方法，由于小学生的自制力和自我学习能力正处于形成阶段，一味的死记硬背只会适得其反，枯燥乏味的教学方更是很难吸引到小学生的注意

2、力的，所以对于小学的英语教学工作者来说努力的培养小学生对于英语学习的兴趣无疑是一项十分重要的工作。只有做好这项工作，使他们有了对英语学习的兴趣，他们才能想要去学，愿意去学，并且努力去学，最后学好英语。本文在相关研究基础之上结合了实际的教学工作及其经验，试从多个方面对提高小学生英语的学习兴趣的方法进行分析和总结。　　一、课堂教学时注重激发学生的英语学习兴趣　　课堂一直都是老师传授知识和学生进行有效学习的最理想场所，内容丰富、灵活的课堂教学能够适时激发出学生的学习热情，能够让学生主动的、积极的进行学习，为此英语老师应

3、该十分的重视在实际的课堂教学中培养学生的英语学习兴趣，引导学生主动的进行英语学习。比如说对课堂开始时的导语进行设计，可以采用向学生提问、导入英文歌曲、绘制图画以及与学生进行关联互动等多种方式来拉近与学生间的距离，吸引学生注意达到培养学生英语学习兴趣的教学目的。就拿小学英语课本中的Unit　1　This　is　me！　这一课来讲，可以运用这样的方式把新课自然的导入，“Hello！　My　name　is　Liang　Fangfei.　I’m　your　new　English　teacher.　I’m　very　gla

4、d　to　meet　all　of　you　here.　Do　all　of　you　like　me？”先向学生进行自我介绍，拉近师生间的距离，并且用“I’m　very　glad　to　meet　all　of　you　here.　Do　all　of　you　like　me？”这样富有感情的话语激起学生的共鸣感，为新课的开始进行充分的铺陈。接下来马上利用时机，进一步引导学生进行思考：　“This　is　our　first　lesson　of　this　term，so　I　don’t　know　all　your　name

5、s.　Would　you　like　to　tell　me　what　your　name　is？”以提问的方式展开教学，让学生自由的进行讨论并作答，使学生不知不觉的融入到课堂的学习中，以“主人翁”的姿态参与实际的教学活动，不在是被动的进行英语学习，从而更乐于学习英语，并渐渐有了对于英语学习的兴趣。　　二、课堂教学时融入自身的热情，感染学生热爱英语学习　　所谓“亲其师，信其道。”　亲，即是指亲近、喜爱的意思。古人的这句箴言是要告诉我们当学生亲近老师、喜爱老师，才能心悦诚服的跟随老师，潜心学习其所传授的知识，进而激发出

6、学生的学习兴趣和热情。要做到这一点，就要求老师在实际的课堂教学之中首先要融入自己的教学热情，以自己的真切情感去打动学生、去感染学生。“一个老师只有爱学生才能教好学生”作为一名老师要真正的用心去关心学生，不仅仅是只注重学生的学习成绩，而且要关注学生的生活，拉近与学生的距离，让学生喜欢上自己的课，并主动的进行学习。　　三、课堂教学的灵活多变能够更好的培养学生的学习兴趣　　学习英语一定要下苦功夫，一定要注重背诵和默写，多做相关的练习。但是，背诵和默写绝对不是英语学习的最终目的，它们只是英语知识积累的两种方式，对于英语学

7、习很重要的学习方法，可绝不是最佳的学习方法，因为这样的学习方式过于枯燥乏味，时间久了必然会让学生产生厌烦情绪，因为用机械、单纯地方式去记忆英文单词和句子，是达不到提高英语综合应用能力的目的的。进而对于英语学习失去信心。而有兴趣的英语学习则不同于以上的枯燥的学习，学生对英语产生学习兴趣以后会主动的进行学习。课堂教学的灵活多变能够更好的培养学生的学习兴趣，老师应该注重教学方法的创新，在传统的教学方式的基础之上运用新的手段进行教学，激发学生的学习兴趣。例如：在默写单词的时候，采用激励的机制，设置一定的闯关得分基准，像得

8、到九十分以上为过关，八十分到九十分为未通过等待激活，八十分以下为闯关失败，这样的竞赛由老师主持，学生分组进行，并实行当场公布成绩。对闯关成功者进行奖励，对闯关失利者进行勉励。让学生亲自参与到教学活动中来，成为教学活动的主体，进而对英语学习产生兴趣，以便能够更好的进行英语学习。　　四、课堂教学中积极鼓励学生，培养其学习兴趣　　据相关的调查研究及相关的教学实践证明可以看出，如