智慧教育新发展_从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间_祝智庭

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1、第22卷第1期开放教育研究Vol．22，No．12016年2月OpenEducationResearchFeb．2016智慧教育新发展:从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间1，2祝智庭(1．教育信息化协同创新中心/多校合作科研平台;2．华东师范大学上海数字化教育装备系统工程研究中心，上海200062)［摘要］本文首先梳理了智慧教育的源起背景、基本内涵、研究框架和实践定向，分析了翻转课堂应用实践的五大智慧亮点，指出翻转课堂的“效果天花板”和“认知天花板”。为了克服翻转课堂的不足，文章还提出了向智慧课堂转变的实用方法。最后，文章从五个角度论述了作为智慧课堂外

2、延的智慧学习空间的设计思路。［关键词］智慧教育;翻转课堂;智慧课堂;智慧学习空间［中图分类号］G434［文献标识码］A［文章编号］1007－2179(2016)01－0018－09IBM对“智慧地球”的良好愿景是:借助新一代一、引言信息技术(如传感技术、物联网技术、移动通讯技以智慧教育引领教育信息化的创新发展，从而术、大数据分析、3D打印等)的强力支持，让地球上带动教育教学的创新发展，已成为信息时代的必然所有东西实现被感知化、互联化和智能化(Instru-趋势(祝智庭，2014a;祝智庭，2014b)。技术中介的mented，interconnecte

3、dandinfusedwithintelli-智慧教育是现今教育信息化的新境界、新诉求。在gence)。在新一代技术的支持下，布满技术“神经”早期研究中，笔者带领团队主要在宏观层面描绘了的世界将变得更小、更平、更开放、更智能。智慧教育的蓝图，为教育信息化开创了全新动向。当“智慧地球”思想冲击到不同领域时，新的思本文拟系统梳理智慧教育的源起背景、基本内涵、研想随之迸发，如出现智慧城市、智慧医疗、智慧交通、究框架和实践定向，以智慧教育理论为指引，分析翻智慧电网等。当这一技术与文化相互交织的浪潮涌转课堂的智慧亮点及其存在“天花板”效应，进而提向教育领域时，智

4、慧教育便应运而生。2009年，IBM出向智慧课堂转变的实用方法，将智慧课堂延伸至发起智慧教育倡导，提出智慧教育的五大路标虚拟空间就形成了智慧学习空间，最后提出了智慧(Ruddetal．，2009)，即学习者的技术沉浸;个性化学习空间设计包括的五个主要方面内涵。和多元化的学习路径;服务型经济的知识技能;系统、文化与资源的全球整合和21世纪经济发展的关二、智慧教育背景键作用。(一)IBM智慧地球战略(二)钱学森“大成智慧学”信息技术支持下的智慧教育(smartereduca-著名科学家钱学森早在1997年就开始倡导“大tion)至少可以追溯到IBM的“智慧

5、地球”战略。成智慧学”(英译名Scienceofwisdomincyber-2008年，IBM在《智慧地球:下一代领导议程》(Aspace)。钱老眼中的“大成智慧学”是引导人们如何SmarterPlanet:theNextLeadershipAgenda)(Palmis-尽快地获得聪明才智与创新能力的学问，目的在于ano，2008)中首次提出“智慧地球”概念。使人们面对浩瀚的宇宙和神秘的微观世界，面对新［收稿日期］2015－10－14［修回日期］2015－12－20［DOI编码］10．13966/j．cnki．kfjyyj．2016．01．002［作者

6、简介］祝智庭，教授，博士生导师，华东师范大学上海数字化教育装备系统工程研究中心，研究方向:教育信息化技术标准、网络远程教育、信息化促进教学变革与创新、教师专业发展、技术文化等(ztzhu@dec．ecnu．edu．cn)。［致谢］本文根据本人2015年9月12日在浙江宁波召开的全国第二届智博会上所作主题报告整理而成，感谢彭红超、贺斌的整理。·18·祝智庭.智慧教育新发展:从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间OER．2016，22(1)世纪各种飞速发展、变幻莫测而又错综复杂的事物转换，一方面需要以相关的背景知识、情境知识和缄时，能够迅速做出科学、准确而又灵

7、活、明智的判断默知识作为支撑，另一方面需要人类主动理解才能与决策，并能不断地有所发现、有所预见、有所创新完成。有人将这种理解分为三个层次:关系理解、模(钱学敏，2012)。为此，钱老专门建构了包罗自然、式理解和原理理解。此外，知识、信息、数据都是面社会、数学、系统、思维、人体、行为、地理、军事、建向过去的经验，只有智慧才是面向未来的创新(见筑、文艺等多领域知识在内的现代科学技术体系。图1)。他经常说的“集大成，得智慧”，就是要以科学的哲学为指导，把理、工、文、艺结合起来走向大成智慧。钱老强调“大成智慧”的特点是沉浸在广阔的信息空间里所形成的网络智慧，是

8、在知识爆炸、信息如潮的时代里所需要的新型思维方式和思维体系。同时，他还强调，“智慧”由“量智”