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1、11()«教育心理学»的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。(30分)A、桑代克B、布鲁纳C、斯金纳D、苛勒标准答案：A2个性心理特征不包括()。(30分)A、能力B、气质C、性格D、情感标准答案：D二、多选（共1道试题，共40分）3教师的教学行为包括()环节。(40分)A、教学目标的设计B、教学过程的实施C、教学策略的改进D、教学评价的调整标准答案：A,B,C,D2-1瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中2~7岁是()阶段。(33.33分)A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
2、标准答案：B2儿童思维发展的最重要特征是()。(33.33分)A、可逆性B、灵活性C、补偿性D、发散性标准答案：A3对大学生感知觉特征的描述，不准确的是()。(33.34分)A、自我中心意识到达顶峰B、感知的目的性更加明确C、感知的精确性趋于完善D、逻辑性直觉水平不断提高标准答案：A2-21大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是()(30分)A、价值观不同B、心理需求不同C、情绪稳定性不同D、生活习惯和修养不同标准答案：C2下列不属于大学生交往目的单纯的因素是()(30分)A、大学生的人际关系相对比较简单B、思想单纯C、大学生之间无地位高低之别D、大学
3、生的交往意识较差标准答案：D二、多选（共1道试题，共40分）3大学生在人际方面的主要特点有()。(40分)A、交往动机的迫切性B、交往内容的多样性C、交往目的的单纯性D、交往心理的差异性标准答案：A,B,C,D2-3对大学生感知觉特征的描述，不准确的是()。(33.33分)A、自我中心意识到达顶峰B、感知的目的性更加明确C、感知的精确性趋于完善D、逻辑性直觉水平不断提高标准答案：A2对大学生思维的主要特征，描述不正确的是()。(33.33分)A、形式逻辑思维进一步发展B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟C、创造性思维有了明显发展D、创造性思维占据主导地位标准答
4、案：D3对于大学生记忆的特征描述，不正确的是()。(33.34分)A、意义识记占优势B、记忆的敏捷性和准备性保持稳定C、记忆的持久性和准确性显著提高D、有效记忆方法的掌握与运用更熟练标准答案：B3-11高校教师的角色认知不包括()。(30分)A、社会地位B、职业道德C、言行举止D、情感体验标准答案：D2高校教师的角色形成的三个阶段不包括()。(30分)A、角色期待B、角色认知C、角色认同D、角色信念标准答案：A二、多选（共1道试题，共40分）3高校的基本功能是()。(40分)A、人才培养B、科学研究C、社会服务D、文化传承创新标准答案：A,B,C,D3-21
5、()不是构成权力性威信的因素。(30分)A、传统B、职位C、品质D、资历标准答案：C2以下做法不利于教师威信提升的是()。(30分)A、实事求是B、严厉威吓C、表里如一D、终身学习标准答案：B二、多选（共1道试题，共40分）3树立教师威信的途径有()。(40分)A、教师的社会地位B、学生和家长对教师的认可C、教育行政部门的管理导向和价值取向D、教师自身人格特征标准答案：A,B,C,D3-3教师的教学监控能力真正提高的重要标志是()。(33.33分)A、教学监控的敏感性增强B、教学监控的迁移性增强C、教学监控由他控到自控D、教学监控达到自动化标准答案：B2对于
6、熟手型教师特点描述不准确的是()。(33.33分)A、对所教学科知识很熟悉B、积累了大量教学经验C、可以将学科知识和教学方法相融合D、富于创新，善于创造性解决问题标准答案：D3()指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。(33.34分)A、教学效能感B、自我效能感C、自我控制感D、自我统一感标准答案：B4-11在几种重要的学习理论中，认知—结构论是()提出的。(30分)A、布鲁纳B、苛勒C、桑代克D、奥苏伯尔标准答案：A2根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。(30分)A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行
7、为标准答案：D二、多选（共1道试题，共40分）3根据学习内容不同，学习可分为()。(40分)A、知识学习B、技能学习C、机器学习D、社会规范学习标准答案：A,B,D4-21()是把事物的本质属性和非本质属性区分开来的过程。(30分)A、分析B、比较C、抽象D、概括标准答案：C2增加或减少事物的本质，从而不合理的缩小或扩大概念，是因为缺乏()(30分)A、科学的比较B、丰富的变式C、正例与反例的运用D、自觉概括标准答案：B您的得分：30 分二、多选（共1道试题，共40分）3促进知识的理解的途径有哪些()(40分)A、分析与综合B、比较与分类C、抽象与概括D、学
8、习与记忆标准答案：A,B,C4-34-45-1一、单
