六年级语文上册第三单元11《心的翅膀》教学设计冀教版

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1、《心的翅膀》教学设计◆教材分析《心的翅膀》选择了一段没有结局的童话故事作为视点，对不同年龄、不同阅历的人进行了一番想象力的透视——同样是续编一个童话故事，身为工程师的丈夫“想了好半天”竟“想不出来”；“我”的同事“想了想”后则以解答应用题的方式给出了令人“哑然失笑”的答案；这个故事到了课堂上，它一经孩子们的心田，便演绎出了生动，演绎出了个性，演绎出了智慧。在孩子们续编的故事里，正义战胜了邪恶，光明阻挡了黑暗。他们是真的种子，善的信使，美的旗帜。作者选编这篇文章是让我们守住这一颗颗单纯的童心，珍视他们想象的翅膀，和他们一

2、起创造出一片诗意的天空。◆教学目标【知识与能力目标】1.学习课文生字词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3.联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。4.理清文章脉络，理解课文内容，了解不同身份和经历的人对于故事的不同续编产生的原因。【过程与方法目标】1.通过读文，了解先生、同事、学生们的续编情况以及产生这种情况的原因。2.引导学生续编故事，放飞学生的想象力。【情感态度价值观目标】激发学生的想象力，使他们在续编故事的过程中懂得珍视想象。◆教学重难点◆【教学重点】让学生

3、从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要。【教学难点】结合课文内容，联系实际，让学生发表对同一个故事出现不同的续编情况的原因进行分析。让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程第一课时一、游戏铺垫，激趣导入：1.课件展示波浪线、圆、三角等图形。2.学生发挥想象，说一说这些图形像什么？3.过渡：同学们的思维真是活跃，想象力丰富呀，这就是你们拥有的财富呀。不信，走入《心的翅膀》一课，看看吧。4.板书课题，读题。二、初读感知，学习字词：1.学生默读课文。要求：①正确流利的朗读课文，读不

4、通的地方多读几遍。②圈画出生字词。③给课文每个自然段标上序号。④想一想：这篇文章讲了一件什么事？2.小组分段读课文。要求：抓紧时间把课文读正确、流利，把容易错的字在纠错本上记下来。3.学习课文生字：①出示生字，自由读。②去拼音读。③给生字组词。4.出示学生易错的字词，让学生用多种形式反复读。神秘兮兮哑然失笑绞尽脑汁心急如焚蹿下山崖狐狸尽管腼腆计策拇指舔湿提示：①重点分析这几个生字的写法：策舔②对于“心急如焚”在分析字形时可以理解词义。③学生可以在本上认真写一写生字。5.交流：这篇文章讲了一件什么事？课文通过描写先生、同

5、事、学生们的不同回答，说明了孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。三、再读课文，练习复述：1.这真是一个有趣的故事，虽然简单，但是给我们很多启示。希望同学们能够再朗读课文，复述这个故事。复述要求：①语言简练。②抓住重点词句，把内容讲完整。2.现在小组中复述，然后推选同学代表复述课文。教师适时表扬激励，根据实际情况帮助学生完成复述任务，同时要求其他学生认真倾听，及时修正。四、布置作业：1.回家把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听，请他们发表意见并记录下来。2.把本课生字组词写两遍，课后的词语积累到小本本上。第二

6、课时一、谈话，导入新课：上节课我们初读了课文，了解了文章大意，让大家把故事讲给父母听，现在把你们收集到了意见读给大家听一听。这节课，让我们再次走进课文，深入讨论二、品读感悟，理解内容：1.出示中心话题：面对同一个故事的开头，成人和孩子续编的故事之间存在着怎样的差别？为什会如此，你从中悟出了什么？是从哪些词句感悟到的？画一画，写一写。2.学生自学，小组讨论。3.工程师的表现：①工程师没有想象。抓住“呜呼！不知他想象的翅膀在哪里折断了。他可是受过高等教育的呀！”结合词句“挠了挠头皮”“想了好半天。”②让学生感悟：丰富的知识

7、不仅没有提高工程师的想象能力，反而减弱了，起初他并不是完全没有想象力的人，只是在成长的过程中一味追逐知识，让知识埋葬了自己的想象力。4.同事的表现：①经验代替了想象。抓住“这多少有些像是在给学生分析应用题，能算是一个好故事吗？”②感悟：他想象的思路就是解决数学题的思路，他完全是按照自己思考问题的习惯和方法去想。这就像一只鸡一样在自己狭小的经验世界里扑翅膀，永远也不可能像雄鹰一样展翅翱翔。5.小学生的表现：①想象丰富，让人大喜过望。这是本课重点品读部分。抓住“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。”感悟到

8、：孩子续编的故事思维活跃、语言生动、想象力真是丰富！②抓住几个孩子的语言，让学生重点研读。胖男孩儿——抓住“狐狸绞尽脑汁想计策”体会用词的精妙，他为其他人打开了一个想象的突破口，这是多么珍贵！小女孩儿——抓住几个动词“狂奔”“穿过”“冲进”“转来转去”感悟想象出的故事情节是多么生动。“小眼镜”——抓住“心急如焚”“愤然跃起”感悟他