在民族民间传统美术教学中彰显学科育人价值

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1、美术推荐在民族民间传统美术教学中彰显学科育人价值上海市金山区教育学院姜秀权中华民族历史悠久，文化灿烂。产生于我国各民族劳动人民生产生活的民间传统美术形态丰富多样、内涵深厚，是中华民族文化和民族精神的重要组成部分和载体之一。上海市中小学美术教材引入了较多的民族民间传统美术内容，以帮助学生了解中华传统历史文化，感受各地区风土人情和文化特点及其蕴含的审美情趣，提升中小学生的国情观念和文化认同，达到传承与弘扬优秀民族民间美术，增强文化自信的目的。然而，笔者在日常调研和听课中发现，学生对教材中民族民间美术学习内容兴趣不甚浓厚，一些教师对本教学内容认识也比较浅显，停留于从民

2、族民间传统美术形态中剥离出美术知识和技能，开展以技能为主的教学，尚未站在立德树人的高度认识和把握民族民间传统美术的育人价值和深远意义。如何正确认识、发掘并提炼民族民间美术中蕴含的育人价值，厘清教学中所应传达的相关学科知识和技能，统整育人目标，采用适切的教学方法与策略，实施育人有道的学科育人教学，需要教学研究者与教师共同进行探索和研究。一、把握民族民间美术特质，发掘学科育人内涵中国传统民族民间美术门类众多，在中小学美术教材中，年画、彩塑、泥玩具、蜡染、扎染、皮影、面具、窗花、花灯、篆刻等都有呈现。每一类民族民间美术在造型、色彩、材质、工艺和表现手法等方面呈现着其独

3、特的艺术语言，其背后又都蕴含着深厚的历史文化背景和人文内涵。169论文学科育人价值研究作为学科育人的内容和载体，美术教师不仅要了解相关民族民间美术的艺术形态与特征，更要练就透过表象看本质的本领——发掘民族民间美术背后所蕴含的文化元素和育人价值，准确把握相关知识内容与育人指向之间的关联，为制定准确合理的教学目标奠定基础。把握民族民间美术的特质，需要从地域特征、文化特点、风土人情和历史沿革等方面入手，对其蕴含的历史文化和育人内涵加以发掘。如民间泥塑中，鸡鸭满圈喻示着喜庆丰收，葫芦、莲花、娃娃等象征着多子多福，吉祥图案寓意着驱邪避灾等。再如年画中“麒麟送子”“连年有余

4、”等主题反映了喜庆祥和的美好愿景，“孟母教子”等历史故事则体现了励志警世。苏州桃花坞年画的朴实、简练与天津杨柳青年画的活泼、喜气形成鲜明的对比，也体现了地域民风民俗特质。表1列举了笔者对部分民族民间传统美术审美特征、文化意蕴和育人内涵的归纳，以供参考。表1部分民族民间传统美术审美特征、文化意蕴和育人内涵的归纳民族民彩塑蜡染泥玩具间美术年画面具窗花篆刻面塑扎染布玩具门类形象生动，淳朴简意趣生动，稚拙憨朴，质朴粗犷，精致朴实，文字、布审美色调明快练，生装饰之美设色华贵，造型奇特形式感强局、刀痕特征动传神形神兼备之美喜庆祥和，民生礼优美传说，民俗乡韵，祭祀祈福，接福纳

5、祥，返璞归文化美好愿景俗，市民族风情对美好生驱邪避灾节庆习俗真，超凡意蕴井百象活的向往脱俗精神追求，文化自先人智慧，文化传承，扬善惩恶文化传承，文字变迁育人热爱生活信，质多民族团结健康身心民族视野装扮、表历史，文内涵等朴心境等现美化生化传承活随着时代发展和社会进步，各种民族民间美术的创作题材和表现手法也得到了拓展和创新，在教学中可以引导学生结合时代发展大胆地进行创新，形成开放包容的心态和奋发向上的时代精神。170美术推荐二、突出美术学科学习内容与特性，润融学科育人目标学科育人价值的实施和体现，必须依托于学科学习内容，即美术知识和相关技能、媒材、合理预设的美术学习

6、活动等。指导学生了解、探究该民族民间美术所包含的美术知识技能，在把握其造型特征、材料特点、表现手法的过程中，感受民族民间美术所蕴含的历史文化价值和审美意蕴，达到学科知识技能目标与育人目标相得益彰、共生共融的目的。在分析学习内容时，要分析该内容所包含哪些具体的美术学科知识和技能。梳理、归纳出相关美术语言和造型规律，与育人内容加以统整，设计出学科知识技能目标明确、过程方法合理、育人手段巧妙的教学方案。以《充满秩序的扎染之美》一课（七年级第一学期《乡情浓郁的扎染》单元）为例，在“探究发现”环节，教师将学科知识和育人目标进行了统整（如表2）。表2《充满秩序的扎染之美》“

7、探究发现”环节的学科知识和育人目标教师活动学生活动育人目标1.组织学生尝试各种折叠方法，师生1.头脑风暴：尝试、探究各种折1.敢于尝试、共同探究并归纳不同折叠方法可能产生叠方法。乐于表现的意的图形组织形式：2.从三种折叠方法中得到启示，识。米字格折叠法——对称图形折叠方式决定着作品中图形对称方2.自强合作、屏风式折叠法——二方连续图案式和数量。积极探索的品九宫格式折叠法——四方连续图案3.了解夹子的种类、特点、夹的质。2.师生共同探讨夹子的妙用方法：了方式对作品视觉效果的影响。如同解木夹、长尾票夹、不锈钢铁夹，以及方向、反方向、斜向、向中心排列夹的方法、位置、形

8、态，决定着作品打等和不规