【精品】关于加强铁路基层干部学习教育的思考

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1、关于加强铁路基层干部学习教育的思近年来，我单位不断加大干部队伍建设的投入，采取多种方式加强干部的学习教育，使干部队伍的整体素质得到了较大的提高，我们干部的业务素质和工作能力明显增强，干部的作风建设、安全意识以及服务意识普遍提高，为落实建设一流和谐车辆我单位提供了有力的组织保证和人才支持。但是，从我车间干部队伍的素质来看，从我们学习教育的效果来看，从我们干部学习教育的运行体制来看，与当前的形势、任务，与未来的发展需求，还存在着一些不相适应的地方。需要认真分析，采取有针对性的措施，不断提高完善加强干部学习教育工作的质量。一、车间干部队伍的基础素

2、质及教育学习需求分析1、文化程度不一致。我车间现有在职干部11人中，第一学历为本科的4人（为新分来的大学生），占36.2%;中专的3人，占27.3%,中专以下的4人，占36.2%。从学历来看，我们车间干部的整体基础素存在不一致。2、知识结构差别大。车间干部中，车辆专业毕业的有4人，占36.2%。从专业来看，符合运用车间的定位，但车间作为基层，需要处理各样的事情，需要设备维护、安全管理、计算机维护、人力资源管理、材料管理、文秘、甚至法律，心理学等各方面的人才，我们的专业知识结构不合理,制约了我们服务安全生产，服务职工，服务建设一流和谐车辆我单

3、位的能力提高。3、年龄结构差别大。我车间现有在职干部11人中，年龄在45岁以上的2人，占18.1%;35-45岁的5人占45.5%;35岁以下的4人，占36.2%。车间老中青三代都有，结构合理，但就学习教育而言，“老同志”虽然积累了丰富的工作经验，但因年龄偏大，接受新事物比较慢，对新问题、新情况认识不透，自我“充电”能力差。中年一代，家庭琐事多，学习的时间少、部分人员容易满足现状，自我学习能力不强。青年人，有进取精神，学习新事物能力也强，但学习的机会少，学习的方向也难以明确，个人综合素质提升难。4、车间干部履行职责的差异大。车间有主任、书记

4、、工会主席，有负责列检的和负责站修的副主任，也有技术员,安全员，这些人所担负的职责不相同，所需专业知识的要求不相同。要执行好岗位负责制，专业负责制，需要不同的知识结构，不同业务素质。二、现有的教育学习机制分析我单位现有的送外培训制度，继续教育制度，干部集中学习教育制度，干部日常学习制度，每日交班会答题制度，一体化培训考核、调研学习等各式各样的教育学习机制，从制度设计来看，我们的教育学习机制覆盖面广，涵盖内容多,学习教育的要求高，激励考核机制也得到有效执行。但从干部队伍的基础素质及教育学习需求分析来看，我们的教育学习机制存在以下不足。一是激励

5、的动能不足以推动干部自觉学习。在当前工作中，还存在安全不出事是“硬指标”，学习培训是“软任务”的现象。一些人没有紧迫感和危机感，认为学与不学一个样,反正工资福利待遇一样不少，因此缺少学习热情，把学习培训看成是一件苦差事，得过且过，把学习当成是一种被动式的应付。其次，尽管我单位有各种教育学习的奖惩制度，但我们机制中的一些关键性机制，如双向选择、轮岗、交流、降职、免职等机制受各种因素制约，执行还难以完全到位，对想学习，想提高的人员产生了消极的影响，极大地挫伤了其他干部学习培训的热情和积极性，也影响了整个干部队伍素质的全面提高。二是不加区别的培训

6、内容一定程度上遏制干部学习觉性。岗位职责不同，学习教育的内容必须不同，目前我们的干部每天交办会答题，日常教育学习的内容能够区分列检、定检、设备，这是进步，但是这种区分还没有达到细致的程度，如做生意需要细分市场一样，我们开展日常教育培训的内容页要针对各干部的岗位职责进行细分，这样有利强化专业化管理，更利于提高干部学习教育的自觉性。三是工学矛盾突出让干部难以顾及自我素质的提升。目前，铁路的安全压力大，各种活动和检查多，车间干部也好,机关干部也好，参加学习教育的工学矛盾非常突出。如我车间干部参加各种培训还需要赶回值班，不利专心学习；此外,我们目前

7、对学习的内容过分求全，对干部的要求，总是希望其素质全面，要学习的内容太多，基层干部难以处理好工学矛盾。7是组织学习教育的资源难以集中利用。目前，我们干部的学习教育培训组织是多头组织，人劳科、教育科、党群办都有参与和组织，安全科、技术科等业务部门也参与组织各种业务培训，集团、铁道部等上级有关部门也经常发文组织各种培训，这种多头培训，作为部门可能是有计划，但整体来看则处于一种无序状态，没有整体设计、整体规划。出现有的干部一年中要参加同一类别的重复培训，有点干部一年到头没有培训；有些学习培训实际上就是“招待”和“旅游”，浪费了资源。五是自我组织的

8、学习教育培训质量不高。我们的培训大多由我单位自行组织，师资也由我单位组织，虽然这些兼职教师是科室负责人、业务骨干，但的确存在水平有限等问题,再加上自身工作繁忙，很难抽出时间研究授