《口腔科学》临床实践课程的实施与效果评价

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1、《口腔科学》临床实践课程的实施与效果评价《口腔科学》临床实践课程的实施与效果评价王丹杨1汪鹏21西安医学院口腔医学系口腔修复学教研室陕西省西安市7100212西安交通大学口腔医院预防科陕西省西安市710061【摘要】口腔科学的专业性强，设置临床实践课，有助于增强学生对知识的理解，提高教学质量。本研究将788名学生分为对照组（24学时理论课，9学时自习），实验组（24学时理论课，9学时临床实践课）进行教学。实验组调查问卷结果显示93.95%的学生支持开设临床实践课，85.79%的学生认为学时设置合理，90.79%的学生认为学习兴趣提高，75.79%的学生认为大部分知识

2、点都能理解。统计分析结果表明，实验组学生平均成绩显著高于对照组。通过开展临床实践课程，口腔科学的教学效果显著改善。关键词口腔科学；临床实践；教学质量口腔科学是临床医学专业的一门必修课，课程学时较少（24理论学时X该课知识点多且难理解，两者不匹配导致其教学效果不理想。口腔医学的实践操作性和专业性非常强，需要理论联系实践[1],进行口腔科学教学时，单纯依靠理论教学,不利于学生理解和记忆⑶。本教研室在2008级临床医学专业本科生的口腔科学教学过程中，尝试增加9学时教学实践环节，并与纯理论教学模式进行对比，教学效果显著，现作如下介绍。1硏究对象与方法1.1研究对象西安医学院

3、临床医学专业2008级本科学生，788人。1.2研究方法1.2.1将学生随机分为AB两组(n=394人)，A组为对照组，24学时理论课，9学时自习；B组为实验组，24学时理论课，9学时临床实践。1.2.2实验组9学时临床实践课程安排如下(1)第1~3节内容为〃口腔检查及病历书写〃。老师示教后，学生两人一组互相口腔检查，书写病历。(2)第4~6节内容为〃口腔常见疾病的诊断技巧"。采用角色表演形式,每个实验小组选择4个学生模拟深舗病、急性牙髓炎、牙周炎、智齿冠周炎病人，其他同学扮演医生，对〃患者"询问病史，进行必要的口腔检查，经讨论得出相应诊断，提出恰当的治疗计划。(3

4、)第7〜9节内容为〃口腔常见疾病的操作处理〃。选择頻痢深碉),牙周炎等常见病,先播放视听教材学习处理方法。随后为学生分发操作器械，指导学生在仿真头模上进行操作。1.3评估方法(1)最后一堂课向实验组学生发放调查问卷，采用无记名的开放式问卷调查。内容包括：①开设口腔科学临床实践课的必要性；②学时设置是否满意；③学习兴趣是否提高；④授课质量评价。(2)采用SPSS18.0软件对两组学生期末考试成绩进行统计分析,选择独立样本T检验,显著性水平为a=0.05。2结果(1)实验组学生调查问卷收回380份，回收率96.45%。结果见表1。(2)两组学生平均成绩见表2O»1：《口

5、胶科孝》賞床实践调査间（n=380I开设塔床实践课必要93.95%(357)6.05%(23)可有可无0适当过多过少85.79%(326)1.05%(4)13.16%(50)学习兴趣明显提离没有曼化下降90.79%(345〉5.53%(21)3.68%(14)知识点煙解理度大那分能够埋解_紋大部分理解为难75.79%(288)2421%(92)0表厶两绢拳生平均成绩比较教学组教孚方氏n成坝（X±5）A组理论+自习3947858±9.16B组理论+齒床实践39482・54±8.98t位-5.797Pffl0.0003讨论调查问卷结果表明93.95%的学生认为开设《口腔

6、科学》临床实践课程非常必要，85.79%的学生认为这门课程理论和实践课学时设置合理，90.79%的学生认为对该课程的学习兴趣有所提升,75.79%的学生认为这种教学模式能够加深理解知识点。统计分析结果显示，实验组学生的平均成绩显著高于对照组。增加临床实践课程的教学效果优于纯理论课时。〃口腔检查及病历书写〃教学内容安排学生间互相检查口腔情况，学会使用牙椅、口镜、探针，掌握望诊、问诊、探诊、叩诊、触诊等接诊技术。实验组学生表示通过这次实践课”充分体验了作为一名牙医的感觉，提升了对口腔科学的学习兴趣⑷。通过口腔检查，很多学生都发现自身存在口腔问题，在一定程度上提升了他们的

7、口腔卫生保健意识。〃口腔常见疾病的诊断技巧〃教学内容摒弃传统的文字叙述和图片展示教学方法，采用学生模拟患者和医生的角色表演方式[5]z将知识点灵活的穿插在表演过程中,既有利于学生掌握知识，又具有趣味性,提升了学生的学习积极性”促使学生温故知新,提高学习质量。传统的口腔常见病处理都是老师操作学生观摩，口腔操作范围小z视野局限，学生不能看清所有操作过程。由于无法〃亲自上阵””学生不能真正体会口腔疾病的诊疗过程。〃口腔常见疾病的操作处理〃课让学生真正参与临床操作，学生表现出极大的兴趣，更加重视相应口腔疾病知识点的学习。口腔科学的实践性强，纯粹的理论课学习无法实现可操作