《教育研究方法》大纲

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1、《教育研究方法》大纲笫一章：绪论1.教育研究的涵义。2.特征：一般（科学性、客观性、创造性）；独冇（人文性、复杂性、实践性）。3.教育研究的功能：增长知识、提升教学效能、提高研究者素质。4.教育研究的冇关问题：（1）教育研究与教育实践（2）教育研究与教育理论（3）教研的方向：多元与单一、事实与价值、借鉴与本土、理论与实践相统一。（4）教研的态度：解放思想、勇于超越；热爱真理、实事求是；严肃认真、耐心细致；谦虚谨慎、合作共赢。5.教育研究方法的类型：量化研究、质化研究、思辨性研究。r发现和界定问题文献检索和评析6・教育研究的步骤I设计研究方案］收集数据或信息分析数据或信息I得出结论，汇报成果

2、第二章：选题与开题报告的撰写1.选题的本质：从复杂的教育现象当屮选择并确定自己要研究的课题。2.选题的标准：有意义的、清晰的、可行的、符合道德的。3.选题的来源：已有文献、生活或工作经验、各级课题指南。4.选题的策略（1）思维策略：怀疑性思考。（2）具体化的策略：缩小范围、聚集焦点、确定视角。5•开题报告的功能：沟通与说服、澄清与完善、协约作用。6.开题报告写作的原理：满足报告需求者的心理需要、把问题说清楚的需要。7.开题报告的主要成分（1）量化研究：研究背景及问题提出、研究目的和意义、文献综述、研究设计。（2）思辨性研究：研究背景及问题捉出、研究的目的和意义、研究的理论基础、研究的思考方

3、向、大致概念架构、大致提纲。（量化研究与质化研究的开题报告大体相同，只有最后的研究设计部分不同：量化研究中研究设计包括研究假设、概念界定、研究框架、方法设计、研究的实用范围和局限；而质化研究中无研究假设，而改为研究问题）第三章：文献査阅与文献综述1.文献的概念2.文献的分类：相关的著作、相关的论文、有关的统计资料和档案资料；一手文献、二手文献；理论型、研究报告型、实践案例型。1.杳阅文献的意义（1）帮助研究者了解本研究领域屮已冇观点和研究成果。（2）帮助研究者形成自己的研究思路。（3）帮助研究者发现适切的研究方法。（4）为研究者捉供解释研究结果的框架。（5）提升研究者对教育现象的敏感性。4

4、•文献的检索：书籍类（金盘检索系统）；国内论文（CNKK维普数据库）。1.文献检索的小窍门：顺藤摸瓜、寻找权威文献。6・文献的阅读记录：卡片法、软件法、表格法。7.文献的分析和编码：遵循着“具体研究、二极观点、一级观点”的分析线索。8•文献综述的意义：帮助研究者澄清思想、帮助研究者理清整个研究领域的概貌、帮助研究者成为这一研究领域屮的专家、为整个研究设计打下基础。9.文献综述的冃的：展示现有理论和研究成果的概貌、阐明研究者当前所做研究的意义、逐步确定概念和研究框架。10.文献综述的写作内容：相关研究出现的背景及其发展脉络、有关的观点或理论基础、有关的研究成果、研究者的评述。11.文献综述的

5、写作策略：明确自己的研究目的、充分证明自己的研究是一个空口点、比较充分地展露口己的研究框架、层层推进、注意总结和归类。笫四章：教育研究中的样本抽样与问卷调查1.抽样的概念（总体、样木、抽样）和作用（提供“由部分认识总体”的途径）。2.非概率抽样：就近法、廿标式或判断式抽样、滚雪球抽样、定额抽样、综合式抽样。3•概率抽样：简单随机抽样（抽签、随机数字表）；系统抽样；分层抽样；整群抽样。2.概率抽样的基本逻辑：使样本成为总体的缩影。3.影响样木规模的因素：总体的规模、估计的把握性与精确性要求、总体的异质性程度、调查者所拥有的人力经费和时间。6・抽样误差：即是样木的统计值与总体参数间的误差。7•

6、问卷：是教育研究屮用来收集原始资料的一种精心设计的问题表格。8•问卷的一般结构：题目、封面信、指导语、被调查者特征资料、问题与备选答案、编码及其他资料。9•问卷设计的三犬重点：确定问卷主题和调查对象、问卷主题的调查维度划分、问卷的提问与表达。10•问卷设计注意事项：问题的提问方式与类型；问题的表述耍点（措辞简单明了、避免双层或多层含义、不带倾向性、避免直接问及敏感问题、避免用否定形式提问、避免问及冋答者不知道的问题）；问题的排序；答案的提供（匹配性、穷尽性、互斥性）。第五章：教育研究中的访谈法以及原始资料的整理1.访谈的类型：开放型访谈、封闭型访谈、半开放型访谈。2.访谈准备的重点：（1）

7、确定访谈的吋间和地点。（2）协商访谈相关事宜。（3）设计访谈提纲。（4）确定访谈记录方式。（5）注意非言语行为对访谈的影响。1.访谈屮的提问：注意问题的类型、顺序、过度。2.访谈过程屮的追问：追问的时机与度、具体策略。3.访谈中的倾听：（1）行为层面上分为表面的听、消极的听、积极关注的听，应积极关注的听。（2）认知层面上分为强加的听、接受的听、建构的听，应接受的听。（3）情感层面上分为无感情的听、有感情的听、共情的听，应