_变形的魅力_教学设计

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1、《变形的魅力》教学设计教材分析：本课是小学美术湘教版（2013版）四年级下册第2课《变形的魅力》，属于“造型•表现”领域。木课设置的冃的是从牛活中的各种现象发现事物变形及变化的趣味，由此引入美术创作屮的变形及变化表现乎法的学习。培养学牛•重视观察生活、善于利用牛活现彖开拓思维的学习习惯。本课透过“i田i人物变形画”的学习活动，有效地诱发学生的衣现力和想象力。在画人物变形画的过程屮，认识美术创作表现方法的多样性，培养学牛的创新意识，使莫领悟美术创作的独特性及变化有趣的艺术魅力。生情分析：木课面对的是四年级的学生，这个年龄段的学/已经开始留意身边的变形现象，也能欣赏—些设计作品。根据

2、现实进行再现的人物形彖，特别是漫画人物，以它诙谐、幽默、夸张的形象深受学生喜欢，学生的学习积极性很高。但是，想耍学生掌握变形的方法，并用其來创造新形象，还有一定的难度，因此，在学习《变形的魅力》这节课时，应重点分析人物变形规律，探究变形方法。整个教学过程力图体现以学生为主体的原则，通过观察、欣赏、体验、发现、总结等，引导学生积极参与学习过程，培养学生的自主学习意识；同时，力图体现创造性原则，培养学生的想象力、创造力，鼓励学生抓住对象特征，人胆表现，创作出生动、有趣、具有个性的新人物形象來。教学目标：1、学习人物变形呦、黑口呦的表现方法，了解牛活屮的事物变形现彖，认识美术屮变化创新

3、丁法的多样性。2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发展想象与个性化创造的能力。3、养成关注生活、勤动脑、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。教学重点：透过变形现象，寻找变形的规律与特点。教学难点：通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。学具准备：彩色纸、黑色勾线笔、不锈钢勺子、剪刀、胶棒等教具准备：课件、小组贴作品用的人纸张等。教学课时：第一课时教学过程：一、激趣导入，引起思考你们喜欢看展览吗？（喜欢）老师也喜欢，有一次老师跟朋友一起去看艺术展，拍了一-些照片（出示图片）。突然看到很多人在围观一件艺术作品，于是也跑过去拍了照片，但是奇怪的事情发生了……

4、（出示变形的照片）人像拍起來变形了，又换了其他镜子拍照，结杲又出现了不同的变形现象。有的人像拍起来像被压扁了，有的是被拉长了……你们知道为什么会这样吗？今天我们就一起來探寻答案，-•起去感受《变形的魅力》！（揭题，板书课题）【设计意图】用教师的相关生活实例切入，不但能激发学生浓厚的学习兴趣和热情，引导学生善于观察、发现与思考，提升观察与思维的品质，充分调动学生们的学习积极性，而且能自然地揭题。二、观察发现，自主探究1、学生各抒己见，说自己的感受看法。（出示图片让学生们进行观察）2、教师补充说明，介绍哈哈镜相关知识，分析总结其变形特点及规律。（板书：膨胀水波瘦长）3、小组合作，探究

5、体验，用自己带來的不锈钢铁勺或不锈钢物品感受变形带來的趣味，了解和体会变形的特点与规律。（提示：可以出远及近或由近及远观察自己在镜面上的变形人像）4、想一想，生活屮你还见过哪些类似的变形现象？（课件出示生活屮常见的变形现象）【设计意图】养成关注生活、勤动脑、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。5、（出示笑星变形漫画）你能认出是谁吗？怎么认出来的？（引导：夸张了哪个部位？）6、人像递进变形演示，感受变形带来的趣味。【设计意图】通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。7、变形观察引导：（整体）映在镜面上的形彖变成了什么样子？（局部）脸型和五官等分别出现了哪些变化？

6、【设计意图】体现以学生为主体的原则，通过观察、欣赏、体验、发现、总结等，引导学生积极参与学习过程,培养学生的自主学习意识；透过变形现象，寻找变形的规律与特点。同时,力图体现创造性原则，培养学生的想象力、创造力，鼓励学生抓住对象特征，大胆表现，创作出生动、有趣、具有个性的新人物形象来。三、提出要求，自由创作1、创作方法指导，分析创作步骤。2、教师示范。3、捉出创作要求，学生完成作业。【设计意图】直观地学习人物变形画的表现方法，认识美术中变化创新于法的多样性，通过动手实践，巩固所学知识。四、展示作业，学习评价1、作业以小纽为单位贴成照片墙形式进行展示。2、学生进行评价，教师进行补充。

7、3、教师小结。【设计意图】学会欣赏评价，增强审美语言能力，提髙审美素养水平。五、教学四顾，拓展延伸1、课堂回顾总结。（今天我们学习了人物变形画，领略了变形的魅力，明口了变形的规律与特点……）2、名作欣赏：达利的《记忆的永恒》和蒙克的《呐喊》（变形现象给予我们许多想象和创造的启示，艺术家们也从小受到了启发，常常用变形的方法进行创作，让我们获得了很多的惊喜和乐趣。）3、变形在生活中的运用。总结：希望今后同学们在生活屮也能像艺术家们一样，利用变形现象创造出更多的美！【设计意图】学习欣赏