音乐基础 陶春晓 第三章 声乐

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1、音乐基础主编陶春晓第三章声乐主编春晓本章教学要点和提示了解歌唱发声的基本原理，掌握嗓音保护的基本知识。了解儿童的嗓音特点及童声训练的常识。通过声乐教学端正学生的歌唱姿势，使学生了解、掌握正确的歌唱呼吸方法，掌握歌唱中咬字、吐字的基本技能，了解歌唱共鸣常识，使学生拥有自然、统一、悦耳的声音。在教学中要注重个性和创造性的培养，特别是对独唱歌曲的演唱，需根据各学生不同的嗓音条件进行引导、分析、教学，使学生在歌唱中逐步提高自身的音乐表现能力。3一、嗓音训练与保健（一）主要发声器官的认识1.声带声带位于气管最上端的喉头之中，是由有弹性的韧带组成的，

2、韧带外均匀地包有一层黏膜，左右各一条，两条声带之间的部位叫声门。声带是提供人声最原始的基本音质的器官。42.呼吸器官呼吸器官包括鼻、口、咽、喉、气管、支气管和肺。肺的外部又有肋骨和肋间肌组成的胸廓，在胸廓的下面（胃的所在处）有一个像倒置碗形的膈肌，膈肌底下有腹肌。53.共鸣器官上述呼吸通道上的各个腔体，如胸腔、喉咽腔、口腔、鼻腔、头腔等，都是共鸣器官。口腔的顶部前约三分之二为硬腭，后约三分之一为软腭。在声乐术语中，通常将处于硬腭之上的共鸣称为头腔共鸣，喉头以下的共鸣称为胸腔共鸣。将可以活动并能改变其容积大小的腔体称为可变共鸣腔，如口腔、咽

3、腔、鼻咽腔等，反之则称为不可调节的共鸣腔，如胸腔、气管以及头腔等。64.吐字器官吐字器官为唇、舌、齿。人的“歌唱乐器”与其他乐器最不同的地方就在于人具有吐字器官，它可以将声音变为语言。人的声音通过吐字器官的变化产生元音与辅音。（二）歌唱发声的基本原理在气息的作用下，声带振动发出声音，产生的音波在各共鸣腔里得到调节，使音量扩大、声音变得美好。在歌唱发声的过程中，呼吸是发声的动力，声带是发声源，共鸣腔是声音扩大和美化的“音箱”。参与歌唱的各器官同时活动但又互不干扰、独立自主地做好本职工作，协调一致成为一个统一的有机整体。7歌唱的声音有高、低、

4、强、弱之分，并且还能产生丰富的音色变化。声音的高低是由声带振动频率的高低决定的，声音的强弱则是由声音振幅的大小决定的，声音音色的变化，则主要是靠调节共鸣腔产生的。声带的活动状况主要由歌唱的呼吸控制。不管是高、低声区的演唱，还是强弱表现的需要，都要得到完全的、强有力的气息的支持。8（三）嗓音的训练1正确的姿态2歌唱的呼吸3歌唱的发声4声音的共鸣5歌唱的语言91正确的姿态从艺术审美的角度讲，歌唱者的姿态首先应该力求端庄、大方、朴素、自如。从技术的角度说，正确姿态的根本要求是歌唱者身体器官的状态协调一致。歌唱中最常用的是站立的姿态，

5、但因表演的需要不可避免地有坐、跪、卧等歌唱姿态，无论何种姿态，歌唱者都应保持上身正直和头颈之间正常的角度。站立歌唱时，歌唱者两脚前后略分开、身体挺拔而不僵硬；腰部稳定；不要耸肩、缩脖，要保持肩部、面部肌肉的绝对松弛。10歌唱的呼吸，从理论上说一般有三种类型：一是胸式呼吸，二是腹式呼吸，三是胸腹联合呼吸法。歌唱时要在吸气的基础上发声，呼与吸形成的对抗伴随着一个乐句的演唱始终保持，只有在一个乐句唱完时才放松，接着吸气。就这样一个乐句一个乐句地唱直到一首歌曲唱完。这种呼吸方法，就是我们歌唱所需要的呼吸法。2歌唱的呼吸113歌唱的发声歌唱发

6、声要做到以下几点：一是每一个声音都要得到气息的支持；二是要让在气息支持下发出的声音进入“音箱”，使声音在各个声区得到扩大和美化；三是歌唱的声音要保持一个统一的状态，歌唱的每一个声音从上到下都在一条线上，在同一个轨道里，没有“出轨”的声音。124声音的共鸣从声带发出的声音叫“基音”。基音很轻微，只有当它在人体各个共鸣腔得到了共振，才能得到扩大和美化，成为歌唱的声音。怎样才能很好地打开共鸣腔呢？在吸气的时候，共鸣腔体自然地就随之打开而建立起了歌唱的通道。再具体一点：当吸好气的同时（歌唱的吸气要少而深），横膈膜下降，胸腔打开了，上腭抬起来，口

7、咽腔、喉咽腔打开了，放松下颌、脖子、前胸、两肩，声音的通道也就建立起来了。135歌唱的语言（1）歌唱的语言。配合声音的同时发出传情达意的诗词歌赋，这就是歌唱的语言。（2）歌唱的吐字、咬字。只有做到了准确地咬字、吐字，才可能做到以字带声、以字行腔、字正腔圆。146初学声乐者所遇的常见问题（非病理性的）呼吸过浅，抬胸、耸肩。口咽腔不能充分打开。多余的紧张。一二三15（四）嗓音的保健坚持锻炼，保证强壮体魄。要有正确的发声方法，包括正确的呼吸、共鸣及声带的运用。适度地使用嗓子：不要过长时间地使用；不要超强度的使用。如感到嗓子沙哑或其他不适，应

8、保持平静心态，少用嗓，及时就医。怎样保护嗓子16（1）变声期的特点。男孩一般在十四岁前后、女孩在十二岁前后开始变声，变声时间一般在半年到一年左右，也有不少青少年由于生理发育较缓慢，以至变声期延