五年级语文上册第二单元8《现代诗二首》精品教案冀教版

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1、8.现代诗两首走进文本这篇课文收录了现代诗人汪国真的成名作《我微笑着走向生活》和俄国伟大诗人普希金的不朽之作《假如生活欺骗了你》，两首诗都表达了作者坚强、乐观的人生态度。《我微笑着走向生活》，作者以微笑作为自己面对种种人生境遇的原则和态度，平坦时，如小溪般欢畅，崎岖时，似大山般巍峨，幸福时，燕子般雀跃，不幸时，劲竹般坚强，不同的幻化形式让读者感受到诗人那坚强、乐观、不屈不挠的生命之火的猛烈燃烧。的确，面对生活的一切遭遇，我们必须淡定微笑，从容面对！《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放期间，是以赠诗的形式写在他的邻居的小女儿叶普勃拉克亚的

2、纪念册上。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝，在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，指着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。这首诗分为两节，第一节，作者以诚挚的态度告诉我们:在逆境中应该持有正确态度和信念，感情上不要悲伤，情绪上不要急躁，要有乐观的态度，相信快乐的日子将会来临。第二节引导我们从另外一个角度认识所处的逆境。首先，他肯定即使有正确的态度和信念，忧郁也是难免的，但“不经历风雨，怎么见彩虹”，今天的磨难将是宝贵的财富，将成为今后美好的回忆。这不仅是对邻居小姑娘的叮嘱，也是诗人在被流放期间的坚定信念。两位诗人虽不同时

3、代、不同国度，但面对生活、面对挫折的坚强和乐观是一致的，“心儿一起向着未来”，“微笑着走向火热的生活”，这是怎么样一团热烈燃烧的生命之火，我们的孩子也一定会从小中受到启发，产生强烈的感情共鸣。走进作者九十年代初，诗坛曾为一个人热闹过一段时间，这个人的名字叫做汪国真。汪国真的诗歌，在主题上积极向上，昂扬而又超脱。他的诗中不仅仅有青年人的生活，那种明白畅晓的表达方式也非常容易引起读者的共鸣，这些诗歌更表达了一种超然、豁达、平易、恬淡的生活态度。《我微笑着走向生活》是他第一首比较有影响的诗，在湖南杂志《年轻人》上发表，后被《青年博览》、《青年文摘》转发

4、。普希金，俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯文学的奠基人，生于俄罗斯一个崇尚文学的贵族之家，成年后不断发表诗歌抨击时政，歌颂自由，被称为自由主义的代言人。为此，受到了沙皇政府的多次打击，他曾两次被流放，也曾身陷囹圄，但他始终不渝的信守诗中表达的生活原则，即使付出生命也在所不惜。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞人们。他的诗具有很高的艺术价值和和语言艺术功力，俄罗斯著名文学理论批评家别林斯基曾这样赞美普希金的诗；“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步，它像海波的喋喋一样柔和优美，像松

5、脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明，像春天一样芬芳……”走进教学教学目标知识与技能：指导学生有感情的朗读诗歌，培养学生鉴赏诗文的能力；过程与方法：在自主、合作、探究中完成对文本的理解；情感态度价值观：体验诗中情感，受到美的熏陶和感染，培养乐观、坚强的高尚情感。教学重点反复诵读，感受诗歌的思想感情。《我微笑着走向生活》教学设计一、激发兴趣，导入新课。板书课题：我微笑着走向生活看到这个题目，你想到了什么？二、初读课文，整体感知。学生自由读诗，遇到不认识的字，用以前的方法解决。出示生词卡片：平坦、崎岖、幸福、不幸，认读并结合生活经验理解这些词语

6、。指名读，检查读书情况，其他学生提出指导性建议。三、师生对话，品悟诗情。1．读文感知：思考：哪些语句让你体会到诗人是微笑着走向生活？从这些诗句你体会到诗人怎么样的情感？（学生细读，勾画感受深刻的诗句，适当写下自己的感受，教师巡回倾听、知道）2．小组讨论，全班交流，在交流过程中相机指导表情朗读，并作不同形式练读。3．面对生活的平坦崎岖，幸福与不幸，作者选择的是微笑面对，你还知道哪些微笑面对生活的故事，讲给大家听。4．同学们在生活中一定也有许多经历，学了这首诗，你一定有了自己的想法，我们能不能也像诗人一样，拿起我们的笔，用诗歌的形式记录下我们的所思所

7、想呢？四、仿写练习：生活报我以痛苦吗？我会（）生活报我以快乐吗？我会（）生活报我以甜蜜吗？我会（）生活报我以酸楚吗？我会（)有感情的朗读全诗，尝试背诵。阅读链接，推荐阅读《汪国真诗集》。《假如生活欺骗了你》教学设计一、导入新课1．俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有广泛的影响，且大师辈出，比如托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基。来蒙托夫，普希金等。关于普希金，你都知道什么？（学生交流课前搜集资料）2．介绍写作背景。二、初读课文，整体感知。1．听课文录音，体会韵律、节拍。2．尝试朗读，指名评价，提出建议。三、师生对话，品悟诗情。1．默读全文，思考：诗人阐明了怎

8、样的人生态度，你是从哪些语句体会到的？学生默读，勾画，写出自己的感想，教师巡回倾听指导。2．全班交流，交流过程中指导有感情的朗读。3．如