2019秋六年级语文上册第四单元体育18学弈教案设计北师大版

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1、《学弈》【教材分析】《学弈》是北师大版语文第十一册“体育”这一单元的一篇文章，这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲假如让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别。课文分三层，先介绍弈秋，然后写两位同学的不同学习态度，最后评价智力不是导致学习成绩不同的原因。这是一篇短小而浅显的古文，适合学生水平。【学情分析】经过五年多的学习，已具备一定的自学能力，能根据译文和对

2、重点词语理解读懂课文，文言文，在文字表达上与现代文有很多不同，学生学习时有一定的难度，教师要努力激发学生学习的兴趣，注意方法的指导。但故事都配有译文可供帮助理解，小学生读起来就容易多了，因为故事生动有趣，学生也乐于学习。【教学策略与设计说明】简要介绍一点古文的特点和学习它的意义，调动学生的学习兴趣，为学好本文提供动力。重点词语应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇有困难教师予以帮助。树立“朗读是第一位”的观念，可向学生推荐几篇故事性强、内容浅显易懂的文言文，特别是一些学生熟知的成语故事，培养学生学习文

3、言文的兴趣。【教学目标】1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容用自己的话讲解。从课文中体会出做事必须专心致志，不可三心二意的道理。2.能有感情地朗读课文，背诵课文，做到正确，有节奏，从反复诵读中初步感悟文言文特殊的语言现象。3.能从课文延伸到课外，体会和了解我国灿烂的古代文化，积累成语，文言文故事，提高语言综合素质。【教学重点】学生有感情地朗读课文，熟读成诵。【教学难点】学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲解。【教学准备】　成语故事和孟子的资料【课时安排】1课时。【教学流程】教学环节教案（教师活动）学案（学生活动）

4、设计意图/微课设计指导一、激发兴趣，导入新课。（约5分钟）1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。2．读课文题目，解题。什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。（学弈：学习下围棋。）3．本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？1.读课文题目，解题。回答什么是学弈？2.简单地介绍一下孟子的资料：（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本

5、来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。学生课前搜集资料锻炼搜集材料能力，材料的交流，也渲染了气氛“未成曲调先有情”激发学生的阅读期待。二、自读课文，整体感知。（约20分钟）1．组织学生按要求读文。（1）读准字音。（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。（3）掌握生字字形。2．汇报交流。（1）字音：指名读文，纠正字音。huìwéihú　zhuófúyuē诲惟鸿鹄弓缴弗若曰（2）解释古文词语的意思。3.自由读课文，思考：课文讲

6、了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。）1．按左侧要求读文。2．汇报交流。（1）字音：指名读文，纠正字音。huìwéihú　zhuófúyuē诲惟鸿鹄弓缴弗若曰（2）解释古文词语的意思。3.自由读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。）从整体入手，引导学生从多个角度感知课文，读出对人物的初步印象，辐射出全文的相关内容，既有利于学生对文本内容的概括，又进行了语感的训练，实现了学生与文本的初次对话。以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思

7、。（一）1．逐句理解。三、深入理解课文内容中心。（约10分钟）以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。（一）1．逐句理解。　2．用自己的话连起来说一说。（二）体会文章中心。1．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？　　2．请大家谈谈学习本文的体会。3．你能联系实际说一说吗？　弈秋，通国之善弈者也。（弈秋，是全国下围棋最好的人。）使弈秋诲二人弈。（让弈秋教两个人下棋。）其一人专致志，惟弈秋之为听。（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。）一个虽听之，一心以

8、为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）虽与之俱学，弗若之矣。（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。）为是其智弗若与？曰：非然也。（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。）2．用自己的话连起来说一说。（二）体会文章中心。1．什么原因使得两个人学习