2019秋六年级语文上册第五单元往事22花脸教案设计北师大版

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1、《花脸》【教材分析】《花脸》是六年级语文上第五单元“往事”中的一篇课文。它是作家冯骥才的一篇叙述性散文。全文共7个自然段，文字浅显，但内涵深刻。作者回忆了儿时的经历，用孩子的视角描写花脸，写出了少年对花脸的喜爱，对英雄的那种朴素的、自发的崇拜。作为六年级的学生，能体会出作者对花脸的无限热爱之情，通过买花脸、戴花脸等生活细节，表现“我”对英雄的仰慕和崇敬。抒发“我”心灵深处所隐藏的渴望成为英雄的少年豪情。因此，本文是通过细节表现人物心理的写作方法，我们可以通过品读“关公花脸”样子的语句，感受到作者对花脸的喜爱。

2、通过“我”买花脸时“惊喜地发现了一个”，但“看得直缩脖子”，“竟不敢用手指它”，“只是朝它扬下巴”等生动传神的细节描写到戴着花脸时的情景，感受人物内心的变化情感。【学情分析】六年级的学生对于童年时的心爱之物还是充满兴趣的，但对“花脸”这种民间传统文化又有些陌生。因此，作好充分的预习是学习课文的基础，在此基础之上，怎样引领学生更深入文本，体会“我”对花脸的感情变化。抓住描写花脸的语句，通过朗读，体会花脸的“特别”之处，让学生在观察、想象朗读中，不断增强学习兴趣，体会作者在买花脸、戴花脸时的心理变化过程。【教学策

3、略与设计说明】先布置预习，再在课堂上交流预习的结果，解决学生自己提出的问题。然后要求学生抓住中心，自己体会大自然的和谐之美和人类纯朴的爱都是从哪里表现出来的。最后学习并归纳作者是怎样进行景物描写的，并把这种方法运用到自己的小练笔中去。【教学目标】【教学重点】学习作者的写作方法。【教学难点】通过回忆美好的童年往事，体味孩子的童真、童趣。【教学准备】电脑课件、搜集有关脸谱的资料【课时安排】1课时。【教学流程】教学环节教案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、介绍人物，导入新课。（约5分钟）1、课件

4、播放京剧花脸的一些图片，引导学生说说对我国京剧国粹的了解。教师简介京剧。引入课文，板书课题。2、补充介绍：花脸与作者对民间文化的热爱明确：京剧表演的一个行当，净角，花脸是俗称。文中指依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。（京剧作为中国的国粹，韵味醇厚，耐人寻味。从京剧中引出花脸这一元素，引起学生兴趣）1.观看图片，欣赏。2.学生说说对我国京剧国粹的了解。学生课前搜集资料锻炼搜集材料能力，材料的交流，也渲染了基调，激发学生的阅读期待。二、初读课文，理清思路。（约15分钟）1.花脸只是一个京剧角色，只是一个

5、普通玩具，却让一个少年如痴如醉，为什么呢？让我们一起来感受这位少年的花脸情结。这篇文章究竟讲了哪些内容？　　有一个词贯穿于这些过程，在课文的第一段，也可以称得上是文章的眼睛。——“喜欢”2.疏通文章脉络（爱花脸——买花脸——戴花脸）1.读课文，谈谈这篇文章究竟讲了哪些内容？第一小节：爱花脸。第二小节：买花脸。其余：戴花脸。2.梳理文章脉络。1.从整体入手，引导学生从多个角度感知课文，读出对人物的初步印象，辐射出全文的相关内容，既有利于学生对文本内容的概括，又进行了语感的训练，实现了学生与文本的初次对话。2.聚

6、焦的文章脉络的梳理，运用品读、探究、想象、拓展体悟等方法，研读语言、动作和神态描。三、研读课文。（约15分钟）（一）布置自学要求：1.这是一张怎样的花脸？找出相关句子，读一读。1.根据左侧自学要求，进行自学。2.找出一些能突出主题的关键的句子。　这一部分是文章的重点部分，以学生的“这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。„„庄重之气，咄咄逼人。”2.概括一下这张花脸的特点。色彩鲜艳；凛然不可侵犯。这样的一张花脸，男孩自然喜欢。（

7、课件出示图片）3.再读一读这段描写，读出喜欢之情。找出写宝刀的语句，也带有喜爱的感情读一读。4.在作者眼中，关羽的花脸有什么特别之处？（这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸都不一样，虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。）（二）深入理解主题提出突破口问题课文几乎每一段都表现了“喜欢”。每一段表现的“喜欢”有何不同？为什么？第一节：对一般花脸的喜欢。“俨然就变成那员虎将了„„威壮不凡的气概，神气得很。”喜欢是因为可以炫耀（抓住“俨然”一词）第二节：对特别花脸的喜欢。“直缩脖子„„管叫别人也

8、吓得缩脖子”（此时并不知花脸是关公的。）（体会“不敢用手指它，只是朝它扬下巴”）——喜欢因为敬畏惧怕，也想要别人惧怕第三节：对关公花脸的喜欢。与我一般大的男孩们投来艳羡的目光——快活之极（威风，虚荣心得到了满足）；舅舅又告诉我关羽的英雄事迹，“好像在说我的光荣史”——崇敬自豪，想成为关羽式的英雄。（此处可表演一下“自报家门”）自主为主，自学后小组交流讨论，突破难点。1.在学生充分感受到作者对花脸的喜