幼儿园课程论作业1—4答案

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1、幼儿园课程论作业（一）一、填空题（每小题1分，共10分）1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即教材、课程即经验、课程即目标、课程即计划。P3　　2．幼儿园课程的基础是_哲学_、心理学和社会学，它们分别主要解决幼儿园课程中__教什么、如何教和_为什教_的问题。P28P313．幼儿园课程的最核心要素是___教育理念_。P104．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。P16二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，

2、多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分）　　1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（　　）。B、DP4　　A学习者的经验　　B教学大纲　　C课程计划　　D教科书　　2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（　　）在发挥作用。DP34　　A小系统　　　B中间系统　　　C外系统　　　D大系统　　3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（　　）。A、C、DP5　　A生活课程　　　B经验课程　　　C活动课程　　　D儿童中心课程　　4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（　　）。A

3、P29　　A蒙台梭利课程　　B瑞吉欧教育方案　　C方案教学　　D福禄贝尔的恩物教学　　5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（　　）A、B、DP40A非真实性　　　B积极情绪　　　C目的导向　　　D自由选择三、名词解释1、活动课程P82、小系统P323、多元文化课程P74、鹰架教学P20四、简答题1、显性课程和隐性课程的区别有哪些P82、幼儿园课程的特点P93、游戏在幼儿园课程中的作用P40-P414、心理学不能成为幼儿园课程的唯一基础P27-P28五、论述题（每小题14分，共28分）1、如何理解日常生活活动、游戏和教学三者之间的关系。P48-582、维

4、果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示。P21幼儿园课程论作业（二）一、填空题（每小题1分，共10分）　1．就价值定位而言，目标模式是基于杜威的实用主义哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是行为主义心理学。P642.泰勒认为，在课程编制中，编制者必须回答四个问题，它们是：①学校应该达到哪些教育目标②提供哪些教育经验才能实现这些目标③怎样才能有效的组织这些教育经验④我们怎样才能确定这些目标正在得到实现P643．幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向，课程内容及教材、课程内容即学习活动、课程内容即学习经验。P824．在幼儿园课程评价中，最为常见的取向形成性评价

5、和总结性评价。P96二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分）　　1．被称为“行为目标之父”的是（　　）。B．泰勒P65　　A．博比特　　　B．泰勒　　　C．惠勒　　　D．斯坦豪斯　　2．在课程目标的不同价值取向中，（　　）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。B．生成性目标　P77P81　　A．行为目标　　B．生成性目标　　C．表现性目标　　D．预设性目标　　3．下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（　　）A、D　　A．过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程

6、。P69　　B．过程模式绝对反对课程目标的存在。P71　　C．过程模式是由布鲁纳提出的。P69D．依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设。P70　　4、（　　）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。C．表现性目标　P80　　A．行为目标　　B．生成性目标　　C．表现性目标　　D．预设性目标　　5、知识是儿童自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这反映了（　　）的价值取向。C．课程内容即学习经验P83　　A．课程内容即教材　　　　　　B．课程内容即学习活动　　C．课程内容即学习经验　

7、　　　D．课程内容是教学计划三、名词解释1、目标模式P642、生成性目标P773、逻辑顺序与心理顺序P854、形成性评价P96四、简答题1、简述行为目标的运用价值和局限。P752、简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。P82-833、泰勒提出的课程内容组织的基本准则是什么？P854、幼儿园课程评价的具体内容是什么？P89五、论述题（每小题14分，共28分）1、分析目标模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。P672、举例说明幼儿园课程内容的直线式组织和螺旋式组织的特点。P86-87幼儿园课程论作业（三）一、填空题（每小题1分，共10分）1