研读（沪科版）物理必修1 - 研读上海科教版物理必修1

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1、研读（沪科版）物理必修1石嘴山市第三中学曹钰龙石嘴山市第三中学物理组曹钰龙解读高中物理必修1石嘴山市第三中学物理组曹钰龙在深化教育改革推进新课改之际，物理教育该如何走？如何调动学生学习物理的积极性，让学生想学，乐学。作为物理教师，责任大于泰山，我们应积极应对物理新课改带来的挑战，不断提高自己的专业素质，以便适应物理新课改的实施。我认为，作为物理教师首当其冲的是认真去研究《高中新课程标准》其次是解读教材，不断地学习钻研，使我们对新课程理念有了较深的理解。以便心中有谱，更好地把握新课标的精神，更好地在高中教育教学工作中，努力钻研，大胆创新。笔者感言石嘴山市第三中学物理组曹钰龙笔者认真研究《高中

2、新课程标准》以及教材，在新课程标准的指导下，努力钻研工作方法，大胆创新，本学期取得了良好的效果。只有在我们吃透新课标吃透教材的基础上才能呼唤工作方法创新更好地改进我们的教法和学生的学法。让我们在课改风的沐浴下，教得好、学得好，师生共同进步。我们通过对课标的学习，结合自己的长期实践和有关的一些教学调查，我认为这个传统模式有许多不足的方面，我认为有下面几点。显得平铺直叙，缺乏激情，不容易激发学生的兴趣；从概念出发，往往缺少生活背景的联系，学生会感到不够亲切；从课改新的理念来看，它缺少学生所应经历的过程，学生难以体验到物理学的研究方法。传统教材认识事物的过程是由一般到特殊。笔者在教学期间认真解读

3、了上海科教版物理必修1，我认为上海科教版物理必修1在教材编配上实行了大胆的创新，突破了这些，比如：他改变了人们认识事物的传统观念，实现了由特殊到一般的过程等等。下面一一解读笔者感言石嘴山市第三中学物理组曹钰龙上海科教版根据新课标对“物理1”的9个三级主题的要求，把“物理1”把它划分为五章，另设置一个“开篇”和“科学成果报告会”，作为序言和总结。物理1的内容相当于传统教材中直线运动、力、物体平衡、牛顿运动定律这几章一教材的结构石嘴山市第三中学物理组曹钰龙知识框架一、运动学部分第一章、怎样描述物体的运动第二章、研究匀变速运动的规律二、力学部分第三章、力与相互作用第四章、怎样求合力和分力三、动力

4、学基础部分第五章、研究力和运动的关系石嘴山市第三中学物理组曹钰龙石嘴山市第三中学物理组曹钰龙由于新课标对基本内容是以主题形式出现的，不像过去的教学大纲有明确的章节次序安排，因此各套教材可以有不同的分章次序和呈现方式，这也有利于各家编写组充分发挥主观能动性和创造性，可以形成特色分呈的不同版本和多样化的教材。这也是50多年来第一次打破由一家出版社，一套教材，统管10多亿人口大国基础教育的垄断局面。因此，仅从这个意义上说，“课改”对我国的基础教育的教材建设已经产生了不可估量的影响。一教材的结构石嘴山市第三中学物理组曹钰龙共同必修1模块是为全体学生设计的，旨在引导学生学习基本的物理内容，了解物理学

5、的思想和研究方法，初步认识物理学对科学技术、经济、社会的影响。二课标要求石嘴山市第三中学物理组曹钰龙（一）运动的描述（1）通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。（2）通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。（3）经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。（4）能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。课标要求举例石嘴山市第三中学物理组曹钰龙（二）相互作用与运动规律（1）通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动

6、摩擦因数计算摩擦力。（2）知道常见的形变。通过实验了解物体的弹性。知道胡克定律（3）通过实验理解力的合成与分解。知道共点力的平衡条件。能区分矢量与标量。能用力的合成与分解分析日常生活中的问题。（4）通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。通过实验认识超重和失重现象。（5）认识单位制在物理学中的重要意义。知道国际单位制中的力学单位。课标要求举例石嘴山市第三中学物理组曹钰龙所谓编写特点,就是在编写中力争体现的地方特点之一创设情景，以问题串的形式展开教材内容。如何引入课题，传统教材比较平铺直叙，缺少激情，难以激起学生强烈的探究欲望。

7、上海科教版的教材另辟蹊径，以高科技成果和学生熟悉的生活事例为背景材料，接着指出全章线索;或通过提出的一串问题，展开全章内容(例如------)。三教材的编写特点石嘴山市第三中学物理组曹钰龙例如,第1章以”神舟”5号为背景,从提出如何描述运动的问题入手,理出全章的线索.例如,第3章以常见的拔河比赛为背景,先提出一系列问题,再展示全章的线索.三教材的编写特点石嘴山市第三中学物理组曹钰龙这样做的好处：（1）易于激发学生的兴趣，