修改论文(刘茂玲)

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1、宽容+细节+兴趣二高效教学刘茂玲内容摘要：现在有一些老师往往缺乏宽容的胸襟和性格。当学生有所过错时，要么责怪漫骂，要么讽刺挖苦，要么变相体罚，要么干脆撒手不管。其实，这些行为都是不能宽容孩子的表现，这些行为也无法产生积极的教育效果，直接影响着数学教学。全国著名的魏老师曾经说过：“学生的大脑忙着接受训斥和处罚的信息，也就无暇静下心来裁判心灵中旧我和新我的论战。”教育与教学密不可分。只有教师有了一颗宽容的心，注意到了教学中的某个细节，学生才会喜欢上这个老师。当学生喜欢这个老师时，她才会喜欢上这个老师的课才会主动地学习数学，对数学有了兴趣。关键词

2、：宽容、细节、创设情境、激发兴趣。宽容，有时候比惩罚更有力量。对人宽容，是做人的一种美德。而对孩子们宽容，则不仅是美德，还是一种教育艺术。首先，孩子还涉世未深，难免会犯错，有吋孩子犯错并非是有意的。尤其是在学校里教师往往容易按照适合大多数学生的标准去要求每一个孩子，但实际上，每个孩子的个性是不同的。现在冇一些老师往往缺乏宽容的胸襟和性格。当学生有所过错时，耍么责怪漫骂，耍么讽刺挖苦，耍么变相体罚，要么干脆撒手不管。其实，这些行为都是不能宽容孩子的表现，这些行为也无法产生积极的教育效果，直接影响着数学教学。全国著名的魏老师曾经说过：“学生的大

3、脑忙着接受训斥和处罚的信息，也就无暇静下心来裁判心灵中旧我和新我的论战。”教育与教学密不可分。课堂教学更离不开“细节”，我们在积极推行新课改的今天，强调高效的课堂教学，尤其要注意关注课堂的教学细节，如果教师能在课前有意识地、创造地预设好每一个教学细节，在课堂中对教学细节之处加以具体、有效地指导，并运用自身积累的教学经验、教学机智处理好每一个生成的教学细节，把新的教学理念落实到数学课堂教学的每一个细节中，那么我们的教学将会更加有效，我们的课堂将会焕发出新的活力。只有教师右了一颗宽容的心，注意到了教学中的某个细节，学生才会喜欢上这个老师。当学生

4、喜欢这个老师时，她才会喜欢上这个老师的课才会主动地学习数学，对数学有了兴趣。歌徳曾说过：没有兴趣，就没有记忆。同样，一个人如果对什么都不感兴趣,也就谈不上思考，更无法迸发出耀眼的创造的火花。所以，教师要及时发现孩子对什么最感兴趣，然后在这方面启发他。对于孩子的发展来说，兴趣比知识更重要。下面，我结合自己的教学谈谈：一、“爱与教学”增进师生感情一一提高教学效果通过前面的教学和反思，使我领悟到教师的语言、眼神、神态、动作，哪怕是一个简单的微笑，一个大拇指的竖起都直接影响着孩子们。树立他们的信心，给孩子们精神上的刺激和安慰，这就是“爱”。如果失去

5、了爱就谈不上教学了。我想，我的不足之处也许是爱的方式学生不接受。我深思，如果利用好对学生的爱，我会进步的更快的。就这节《认识厘米用厘米量》一课，我充分体现了爱与教相结合收到T良好的效果：事先让学生充分准备好学习用品。如：尺子。之前我检查了每个学生的尺子情况。有的孩子的尺子是钢制的，有的孩子的尺子上的数字及刻度线不清楚的，我利用奖励的办法。凑齐io个花朵的标志奖励一把新尺。利用这种方法，学生们的学习劲头更高了。那种求知的欲槊都表现在了脸上可高兴了。再加上我这节课我抓住了学困生。比如王帅同学，以前听课的效果极差，如今，他现在变了一个人，对学习充

6、满了信心，找到了学习的感觉。这就是用我对他慢慢地鼓励和奖励等有效的措施，使他找回了信心，复活了，有了动力。讲厘米时，我大胆放手，学生能口己会的我就让学生当小老师给大家讲，并及时评价学生的优点纠正学生的错误并及时鼓励他们，不伤害孩子们的自尊心，让他们体验到成功的喜悦。顿时增强了信心，增加了胆量。我还注意了各个环节的密度，课堂的提问要有针对性，重点突岀难点突破。比如：正确地量物体的方法是教学重点。我大胆让学生猜测一下怎么量，如果猜对了表扬鼓励。然后出示书上的量红纸条的图，让学生说说是几厘米。让学生说说为什么是5厘米？就是为了讣学生说出测量物体的

7、方法，也就是让学生总结方法。然后我接着出示一些文字让学生读正确的测量方法。紧接着就岀示判断测量方法的题让学生判断。这样提问和设计练习学生已经掌握了方法。孩子们的印彖深刻学得轻松都学会了。以后我要对这些学困生更要多关注，我要给这些孩子史多的爱，爱有助于我的教学，爱是学习的原动力。二、捕捉细节，展现数学魅力——提高教学效果。教学细节作为一种情境是可以预设的，是预设中的生长与生长中的预设的和谐统一。精心创设情境这个细节，可以依于对数学教材、学生、坏境的深入把握和对各种资源的有效利用。数学教师要善于预设适宜的教学情境，激发学生的学习兴趣。首先，寻找

8、学生兴趣点。在课堂教学的40分钟内，开始的20分钟为高效期，一节课导入的成功则意味着这节课已经成功了一半，但是课的导入是往往被人忽略的一个细节，好的导入0能适合一节新课,才能激发