体验澳洲生活浅谈吾思吾悟

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1、体验澳洲生活浅谈吾思吾悟对小学英语教学的领悟内容摘要：2008年5月16日至7月11H,我非常荣幸地成为由江苏省教育厅组织的小学英语骨干教师赴澳短期培训的一员。一路走过来，回过头静心想想,收获和感触都是那样丰厚。我把自己的思绪归纳为以下几点：1.有感于澳洲的教育模式、2、有感于语言环境的重要性。3、有感于国外的老师关键词：分组教学、语言环境、富于激情2008年5月16日至7月11H,我非常荣幸地成为由江苏省教育厅组织的小学英语骨干教师赴澳短期培训的一员。作为一名英语的教师，能亲临其境，感受异域的语言和风土人情，无疑是一种难得的滋养

2、。通过近两个月的学习，不仅在外语教育理论、外语教学基本功、外语教学技能等方面得到了很大的提高，而且对澳洲社会的方方面面也有了进一步的了解和思考。七周的培训是短暂的,我们迫切地汲取着各种知识；七周的培训又是漫长的，紧张的日程安排让我们每天都过得很充实，有很多新知识要学习、消化和吸收；七周的培训是快乐的,和同伴，和老师，和住宿家庭都建立了良好的友谊，感受到了共同生活的快乐;七周的培训又是艰苦的，要努力听懂当地老师讲授的内容，要积极思考，还要做出回应，使我感觉到提高英语水平的过程是如此的艰辛但又感觉很快乐。苦也罢，乐也好，我们一路走过来

3、，回过头静心想想，收获和感触都是那样丰厚。我把自己的思绪归纳为以下几点：一、有感于澳洲的教育模式：我参加的本次培训主要是针对我们英语教育理念及英语口语的提高，学习内容主要包括：有对语言教学知识的提升，如CommunicationSkills,LessonPlanning,ReadingSkills;同时也有训练教师专项的教学技能，如TeachingMethodologiesandPrincipleofspokenEnglish等；但更多的是让老师通过ObservationofWesternTeachingPractice亲自去发现

4、和调查实践。无论是我们所在的昆士兰科技大学，还是参观和调查的"HarveyBayCommunityCollege",他们习惯采用的一种教学方法就是发挥团队精神的小组作业或团队作业，也就是小组的每一个成员分别承担其中的一部分工作来合作完成一个项目。这样可以充分发挥和调动每个小组成员的优势和力量，强化了成员个体对小组整体负责的责任感，又在这一过程中培养了每一个成员的合作意识，并且为每个成员提供了施展才华的机会和体验成功的喜悦。在课堂上我们主要采取合作学习的形式，强调了小组讨论和小组交流。小组一般由四个人组成，每隔一段时间，小组要重新组

5、合，以小组的形式来完成讨论话题，然后让讨论成熟组代表发言，其他组给予补充说明。英语的交流，让我们之间没有了国界，从上课铃声响起的那一刻起，每个人的学习的大脑就不停地转，不是不想停，而是在那种学习的氛围中根本容不得你停下。这种教学法，不仅能使每位学员都能在课堂上大胆地、尽情地交换意见，还培养了我们主动获取知识，提高自学、分析、判断、及推理等多种思维能力。而教师只是教学活动的一个组织者，在活动过程中为学员提供必要的指导和帮助。例如，老师在给我们讲阅读时，文章中经常出现难懂的新词汇。当我们询问时，老师就总是设法引导，而不是轻易地给出答案

6、，让我们从组内其他同学那里得到近似答案。采取在组内发现问题、解决问题的教学方式，使我们形成了互动、互勉的良好学习氛围，培养了我们团结协作的团队精神，使教学活动成为教师、学生、教材、环境之间多边的信息传递活动，教师教得轻松，学生学得快乐。在培训当中，我们学到了许多教学新理念、新思路和新方法，每个学生都在争分夺秒地汲取着新知识、实践着新方法，课堂内外随时都在互相交流、探讨，营造了良好的、积极健康向上的学习氛围。感悟：分组活动调动学生学习英语的积极性由此，我想到了我们国内的小学英语教学，由于受传统的教学观念和大班授课的影响，许多教师满堂

7、灌不考虑学生的感受，忽视学生的主体作用，不能调动学生的积极性。我深深体会到小组活动的重要性，要想调动学生的积极性，就要明确学生是课堂的主体和参与者。教师和学生应该建立平等、民主、和谐的课堂氛围，唤醒学生的主体意识。要由“要我学”变为“我要学”，变“学会”为“会学”，学生就需要以小组活动为主体。小组活动能为学生营造积极、友好和宽松的学习氛围，有利于提高学生自主学习的能力，也为英语语言综合提供机会，有利于最大限度的调动学生学习英语的热情，同时能增加学生语言实践的机会实现课堂教学的交际化。具体措施：教师要精心建立学习小组，尽可能的掌握班

8、内每位学生的实际情况,合理搭配每个小组。学生的性格、语言的水平和学习风格都有所不同，尽量实现每个小组成员的组内互补，尤其是那些内向不善于交际，英语基础较差的学生，小组活动能给他们提供一个相对宽松、安然、安全的交流空间和方式活动。教师应给予每个学生充