任亚辉学风建设

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1、我对高校学风建设的思考2011级法学一班201105010101任亚辉一、高校学风的现状与问题目询各本科高校的学风存在着一•些不足，尤其是新建本科高校由于扩招而显得更为突出。这些问题并非表明我们学生和教师的索质差，在很大程度上是由于教学条件、教学要求、教学考核与激励制度、教学管理制度及相关规则不完全、不合理造成的。在大学生中存在一种普遍现象：高考成为学习努力程度的终点，他们当中的一些人一旦进入大学后学习努力程度就一路下滑，以往在小学、中学利高中所形成的学习习惯逐渐消失。这种现象完全违背了学习边际成木(即学习的努力程度)应不断上升的客观规律。木来，随着掌握知识的难度不断增加，学习的努力程度也应不

2、断增加，但实际情况却相反，这种情况说明提高高等教育质量工作的低效率。学校让学牛自主学习，而我国学生在传统的以教师为中心的基础教育体系中却没有培养起自觉学习的习惯，尤其是新建本科院校的学主，自学能力相对较差，更容易沉醉于大学的自由，他们相当多的时间泡在网吧、餐厅、KTV等娱乐上，有的还把恋爱当成一种精神寄托。因为我国学生从小学到中学一直是在外力监督和压力下学习，没有H主学习的习惯和风气且教师在教学过程中总是有意无意地强调“进了大学就好了覽进入大学后，当学生进入一种自我管理、自愿学习的教学方式后，便失去了压力、管理与监轉，很多学生就难免自我放纵，大学成了他们镀金、混文凭的地方。在我国当前的教育环境

3、卜，完全凭着学生自身的自觉性和帀场力量的督促來学习可能只对少数学生有用，而对于大部分学生而言则效來不佳。最近一两年，国家为解决大学毕业生就业难的努力，使部分学生思想上产生依赖或错觉：我们是人才，反正国家最后还是要设法解决我们的工作。另外，在专业学习中，不少学生只习惯在课程结朿前一两周甚至提前一、两天突击学习，然后到考场默写发挥，考完后就基本忘光。这种学习努力程度像抛物线后半段的持续下滑,说明教学产出效率低下，也是对高等教冇资源的巨人浪费。对于这种现象，当前的教学方式以及管理制度难脱英责，很大程度上也是高校现存体制的责任。二、解决高校学风问题的建议1.提倡教师与学生的合作教学“教,，与“学,，是

4、相辅相成的两方而，一个成功的教学过程，离不开“教”与“学”的合作。尤其是面向已经成年的人学生，教师与学生在教学工作屮的合作能力，将在很人程度上决定高等教育的质量。如何來提高“教”与“学”的合作性？(1)在教学活动开展Z前或在进行过程中，提倡教师明确课程学习的目的利要求。尽管冃前我们也冇教学大纲，但执行明显不力，违背教学大纲的事例甚至把一门课讲成英他课程内容的事情也时有发牛。随看高校新一轮本科教学评估工作的开展，各校对课程教学大纲的编写都作出了规范性要求，教学大纲中对各章节的教学内容和要求都进行了明确，教案编写时，每一节课的教学要求，如教学内容、教学目的也非常细致，教师完全可以把教学要求作为课程

5、学习要求发给学生。这样学生在学习吋，学习F1的将更加明确，可以更好地与教师一道，与教师合作，达到教学冃的。(2)选用适当的教材，传授适当的知识。适合于学牛的教材对于学生把握一个学科的基本内容与知识体系至关重要，而且能够激发学纶的学习兴趣，引导学牛努力学习，同时也能够带动教师教学水平的跟进。反Z可能会误导学生，打击学习兴趣。冃前各高校在教材选用方面有的由学校二级院系或教研室指定，有的由任课教师在授课前指定，启一定的随意性,并不一定适合学生的学习。所以在条件许可或合适的情况下，应该在尊重教师选用教材自主权的基础上，鼓励教师推荐多种版本的教材，介绍各种教材的特点，让学生在教师明确课程学习要求的情况下

6、，根据自身情况选用适合自己的教材，让学生也能够在教学过程中充分发挥白己的自主学习权利。(1)在具体的教学活动中，教师要注意引导学生形成自我观察、自我思考和自我解决问题的能力。生本法就是一种围绕学生口主学习能力的教学方法，无论学生基础优劣、能力高低，都有着适应其自我观察、学习、思考和解决问题的方法和途径。具体实现的模式很多，如可以在课堂上先由教师明确学习内容和学习要求，然后列举问题，要求学生通过阅读和练习予以解决；在学生进行自我探索的过程中，由教师进行辅导，或共同讨论，对典型问题或解决方法子以剖析，最终达到逐一解决教学问题的目的。在这样的教学过程中，不同程度的学生均能够在原有的基础上，进一步得到

7、不同程度的提高。这样的教学方法其优点在于，并不强求学生在思维和认识深度上达到一致，但殊途同归，各自均能够享受到学习的乐趣，得到进步。1.规范成绩考核，改进考核方式冃前大学课程的考核多是单一模式，学生成绩主要取决于一次考试，即期末考试或考核,这显得很不合理。学牛可能因为某类题准备不充分，或临场发挥不好而影响期末成绩，反映不岀真实的水平，从而在后续的奖学金、各种评优评先工作中产生情绪和才盾，继而影响进