中学体育教师地位分析

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1、中学体育教师地位分析1中学体育教师的重要角色1.1初中阶段是学生生长发育的重要时期从生理的角度來讲，中学生进入了青春发育期，体内机能的健全，骨骼的成长与成熟较快，心肺功能、体温和血红蛋白等生理指标的变化，表明了身体各器官和各系统的发育逐步取向成熟。初中阶段也是学生性格叛逆的特殊时期,这是由于大脑皮层的沟冋组织和神经元细胞趋于不断的完善，大脑神经活动的兴奋过程和抑制过程逐步的平衡,尤其是大脑内抑制机能的成熟，由第一信号系统占优势较快的转化到第二信号系统占主导位置，为中学生抽象思维的发展打下了基础。这就耍求中学体育教师进行细心观察学牛■的情绪变化，进行耐心的疏导,体育教

2、学方法要多样化，避免过于单一的练习方式，真正做到因材施教。1.2初中升学体育考试的改革初中升学体育考试这-政策的实施，充分说明了国家及相关教育部门对体育的重视程度。2013年河南省的初中升学体育考试边出了改革的步伐，这一年河南省的初中升学体育考试的满分成绩为50分，并计入中招总成绩,2014年全省要实现自动化测试仪器的使用。河南省的初中升学体育考试经历了四个阶段即:起步阶段、发展阶段、徘徊阶段和深化阶段，每个发展阶段都有着各自的特点及发展趋势。正是因为国家的重视，学生的注意力渐渐的被休育所吸引，积极的练习运动技能，但是其锻炼的动机大部分是出于提高考试成绩，造成初屮升

3、学体育考什么就练什么的现象，就是所谓的应试教育。每一项政策在实施过程中都会产生一定的影响,当然这个影响不能单纯的认为只有积极的影响，或者只有消极的影响,我们要用辩证的眼光去考虑问题。这种情况下，体育教师要向学主传授相关的理论知识，让学生真正的认识到体育的重要性,决不能仅仅停留在初中升学体育考试的层面上。让学生快乐的参与到体育活动中去，积极的进行课外体育锻炼，培养自己的兴趣。1・3教育局、体育局重新颁布的《国家学生体质健康标准（2014年修订）》新修订的《国家学生体质健康标准》将学生划分按照年纪划分为不同组别,身体形态中的身高、体重，身体机能类中的肺活量,以及身体索质

4、类中的50m跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。学生体质健康标准的修订，无疑对学生的体质提出了新的要求,要加强学校的体育工作,促进学生进行积极的参与体育锻炼，提高身体素质及生理机能，养成良好的体育锻炼习惯,加强体育锻炼意识。中学体育教师的任务繁重，且关系到国家青少年的体质健康水平的问题。但是对《国家学生体质健康标准（2014年修订版）》，不少学生纷纷表示出了标准较高，恐怕难以完成，提到引体向上可以用其他的项目来替换，有的学生甚至表示:牡匕跑步谁跑的快，跳绳谁跳的多就能说明他的身体素质好吗？这乂不是在选运动员！”,很显然学生没有完全理解这一政策的主要目的。更有网友称:

5、主动锻炼身体很难坚持，靠外力的推动也是良策。坚持，让运动成为一种习惯，问题就好解决了。看来《国家学生体质健康标准（2014年修订版）》的实施，有的学生可以接受而有的学生则难以接受。2中学体育教师的地位与作用2.1中学体育教师的地位《礼记》：“是故学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也”。意思就是说教师的教和学生的学是相互影响和促进的，在教和学的过程中，双方都会得到提高。教师应以平等的身份对待每一个学生，运动技能较好的学生,既要给予他们肯定，还要注意观察其不足之处，以便及时改正;对于运动技能稍差的学生，体育教师要多加鼓励,还要善

6、于观察他们的优势。初中学生个性比较鲜明，教师要经常和学生沟通，发现问题并及时的解决问题。在体育教学中教师要坚决杜绝用粗暴的方式对待学生，处在这个时期的学生自尊心比较强，一旦伤及自尊学生就很难再投入体育锻炼屮,甚至会出现焦虑和抑郁的心理状态。2.2中学体育教师的作用传统的体育教学模式只追求达到的规定的标准,往往忽视了学生的心理状态，没有观察到学生是处于一种被动心态的接受，述是处于一种主动积极的心态去接受的，两种心态形成了鲜明的对比。在教学过程中,即使发现学生处于一种被动状态的接受,但是某项标准或规定对学生起到良好的影响，教师往往是硬拉硬拽让学&参与锻炼,导致学纶课上无

7、精打采，课间休息时却比较活跃,体育教师应该转变一下教学观念，让学生积极主动的参与体育锻炼，真发现体育的乐趣，根据自己的兴趣爱好进行体育锻炼。体育教师要根据具体情况,适当的改变体育教学方法，提高自己的业务能力,不仅仅是向学生传授基础体育知识和运动技能、技术,还要培养学生的兴趣，使其真正意识到体育的重要性，为学生终身体育意识的形成奠定基础。3体育教师如何提高自己的地位3.1学校领导要充分意识到体育教师的重要性学校领导是学校一切工作的组织、领导和决策者，首先学校的领导要重视本校的体育教学和竞赛工作,要配合体育教师开展有利于提高屮学生身体健康水平的体育活动，学校是一个大