中学生自私心理的产生及对策

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1、中学生自私心理的产生及对策中学生自私心理的产生及对策【内容摘要】自私，是以不正当的手段，有意侵害他人或集体、国家和人类社会整体的正当权益而谋一己之狭隘权益的心理一与行为。口私是一种较为普遍的病状心理现象。冃前，中学生大多为独生子女，他们普遍存在着心理索质脆弱的现象，一旦家庭、同学、学校或社会不能满足口己，就可能产生口私的心理。他们不关心集体，不愿帮助同学，看不起学习差的同学，鄙视家境贫穷的同学，总把别人当作自己的对手，“助人为乐”对他们來讲只是字典里的一个词语，这个词与他们的生活是绝缘的。【关键词】中学生口私心理产生原因対策冃前的屮学生多数是独生子女

2、，在家中是“小皇帝”、“小太阳”。父母望子成龙心切，早在学前阶段就教孩子学外语，弹钢琴，学绘画，背唐诗。过重的压力，繁多的'‘学业”几乎将孩子天真烂漫、敞开胸怀接受人自然和社会影响的机会全部挤掉。入学之后，在父母“殷切期望”的祛码之上，又加上了老师的“谆谆教导”。双重压力使孩子的LI光中只有“高分数”、“第一名”。为了它，学生放弃了其他工作，放弄了课外活动，放弃•了电影、电视，放弃了适当的家务劳动，放弃了同学之间的互相帮助,,,,这些都造成了学生口私的性格。口私行为已经成为学牛成反过程中的绊脚石。这种不良的心理和行为表现，将会对少年儿童的身心健康和道

3、徳走向产生极大的负面影响。作为教冇工作者，我们应该积极研究对策，把学生从自私自利中解救出來，也只有这样，我们培养出來的才是合格的人，才是社会需要的合格的人才。一、学生口私心理产生的原因。1、相对封闭的牛•活环境。伟大的人民教育家陶行知先生曾经说过：“我们深信生活是教育的中心。”一个人越是生活在封闭抑郁的环境里，同外界的交流越少，思想、胸怀也就越容易狭隘，越容易口私；人与外界的交流越多、越广泛，人的开放程度越人，心胸越开阔。王刚是独生子女，在家屮是“小皇帝”，在狭小单调的空间里，他缺乏和同龄小伙伴们殖戏、追逐、游玩的体验，缺乏与兄弟姐妹一起生活和学习的

4、机会。无论是玩具、零食，还是父母的宠爱，他都完全独占。因而，很难培养出“谦让”、“互相帮助”、“与别人合作”、“爱别人”等精神，也体会不到与别人分亨的乐趣，心目中只有自己，极易形成惟我独尊，“自我中心”的狭隘、自私的性格。2、家长的性格特点及教养方式。家庭是社会的基本单位，父母是孩子的第一任老师。补会意识、道德观念肖先通过家庭影响儿童性格的形成。父母对孩子言传身教，赏罚褒贬，他们的世界观、信仰、思想、作风、待人接物的态度对具冇高度模仿性的儿童来说，起着性格上的奠基作用。一个人如果从小就接受父母所谓“为人只说三分话，不可全抛一片心”的教育，以“各人自扫

5、门前雪，莫管他人瓦上霜”为人生信条。在这种坏境里成长的人，必定是自私自利的。而王刚无疑就是生活在这样的家庭环境中。从“水痘”事件中町以看出王刚家长所表现出來的自私、狭隘心理。家长对自己孩子的关心是无可厚非的，但是须知“道徳是做人的根木，根木一坏，纵然你有一些学问和本领，也无用处。”（陶行知语）以牺牲其他孩了的健康和学习为代价，来保全白己的孩子，这种行为是不道徳的。再说，教孩子说谎也是不道德的。3、学校教育缺少正确的引导和教育。陶行知曾经说过：“每天的一举一动，都耍引他到最高尚、最完备、最能永久、最有精神的地位，那方才是好学生。”可是不少学校在考试的指

6、挥棒下，追求升学率，重视对学生知识和技能的传授，而忽视了对学生个性发展的正确引导和教育。二、如何帮助学生克服口私心理。1、优化家庭教育，把好学生性格形成的源头。俗话说：“有其父，必有其子”。专家认为，“问题学生”之所以产生种种问题，源头在于其从小家长给予的教育。有这样一个学生，其父心胸狭窄,自私＜1横，常在家屮数落对单位、同事的不满，当着孩了的而对老师任意贬低。结果这个学生在二年级的时候就表现出自私、孤僻、不合群等特征，到四年级时逐渐发展成为一个极端蛮横的人，无视老帅的教育，对同学充满敌意，经常故意伤害同学。在一些教育刊物和网站上经常有老师反映有的学

7、生家长在自己的孩子在学校受到一点小伤害后，常常与同学、老师、学校纠缠不清，提出很多无理要求。殊不知，他们在谋得一点点利益的同时，给自己的儿女带来了多大的负面影响。所以，作为班主任在教育学生的同时，也应尽最大可能、多渠道地和家长进行沟通，让他们明白家庭教育在学生人格的形成中起着至关重要的作用，让他们主动地、有意识地为子女的成长负起责任來。要让家长明口：家长担负着抚养、教育子女的责任，在对孩子言传身教的过程中影响着孩子的性格。因此，家长要给孩子捉供模仿的榜样，必须首先优化自己的性格，给子女以良好的熏陶和感染。家庭教育力求采用民主型教育方式，养成子女诚实、

8、开朗、团结协作、亲切友好的优良性格。2、加强学校教育，老师要给学生树立一个无私的榜样。孔子说：“其身正，不令