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时间:2019-10-14
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1、课题:小学数学教学设计教学目标理解小学数学教学设计的含义及其原则,了解小学数学课的课型、分类及课堂结构。理解体现课程改革理念的两种教学设计。初步掌握小学数学教学设计的方法和教案的格式。一、教学设计及其原则1、教学设计就是根据教学内容,教学目的和学习环境预测教师行为所引起的效果,并规划自己的教学行为,以及形成教学设计想。2、教学设计的原则:(1)目标性原则 (2)整体性原则 (3)程序性原则 (4)美学原则 (5)反馈原则二、小学数学课的课型、分类及课堂结构1、课型二、小学数学课的课型、分类及课堂结构2、小学数学课堂教学结构:(1)新授课的教学结构:检查复习 导入
2、新课、揭示课题 新授 巩固练习 课堂作业 课堂小结。(2)练习的课教学结构:复习 宣布练习的内容和要求 练习前的指导 课堂练习 作业评价 布置家庭作业。(3)复习的课教学结构:宣布复习的范围和要求 复习 练习 评讲三、体现课程改革理念的两种教学设计2、基于“探究学习”的教学设计(1)“探究学习”的教学模式:创设情景,提出问题 提出猜想,建立假设 探究发现,验证猜想 交流讨论,总结提高。(如“三角形内角和”)(2)对“探究学习”的评价。优点:①充分体现学生的地位和教师的引导作用;②有利于学生进行知识的自我建构,有利于培养学生的
3、创造性问题解决的能力;③有利于学生非智力因素的发展。缺点:①限于高年级学生;②对教师的要求较高,要求学生具有一定的直觉、顿悟等能力;③教学花时多,学习效率较低。四、小学数学教学设计的方法步骤1、确定教学内容教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。首先是根据教材的编排来选择。一般来说,比较简单的、学生易于接受理解的知识,内容可多选一些;对于学生难以理解、难以掌握的知识,由于在教学中要花费比较多的时间,所以内容要适当少选一些。再次是根据教学需要来选择。对于一些思考方法一致、联系比较紧密的知识,在教学时可以打破
4、教材的编排顺序,对教学内容进行重新组织来安排教学内容。总之,在选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待,以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和掌握为准,既不要多选也不能少选。四、小学数学教学设计的方法步骤2、确定教学目标教学目标是设计教学过程的依据,是课堂教学的总的指导思想,是上课的出发点,也是进行课堂教学的最终归宿。知识与技能目标:即要使学生掌握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度等。过程与方法目标:如何引导学生经历由不会到会,由不熟练到熟练的学习过程,并在这一过程中让学生学习与掌握哪些数学思想与方法,培养学生哪些能力等。情感与态度
5、目标:通过这些知识的教学,对学生进行哪些思想教育,培养哪些良好的道德品质,学生会形成什么样的健康情感,会增强什么样的良好态度,会产生什么样的正确价值观。四、小学数学教学设计的方法步骤3、明确教学重点、难点首先,教师必须要把握住重点和难点。通过教学应使学生理解和掌握哪些知识,那些是主要的、关键性的知识;学生在学习时会遇到哪些困难,那些是学生难以理解、容易出错的知识?其次,考虑怎样突出重点、突破难点。教学时怎样与学生熟悉的生活相联系?怎样与学生已有的旧知相联系?如教学两步应用题“学生种李树50棵,种桃树是李树的3倍,一共种树多少棵?”时,可先复习一步应用题(1)、学生
6、种李树50棵,种桃树是李树的3倍,种桃树树多少棵?(2)、学生种李树50棵,种李树150棵,一共种树多少棵?四、小学数学教学设计的方法步骤4、备教学手段多媒体课件和教学具的制作要具备:色彩鲜明、直观性强、便于操作演示、能反映知识的本质等特点。根据实际情况合理选用多媒体课件和教学具。多媒体课件是高科技产物,它具有动感性强,操作方便等优点,但是它又有制作麻烦、花时多、教学成本高的缺点;教具具有制作简单、使用方便、教学成本低等优点,便于广大教师在课堂教学中经常使用。四、小学数学教学设计的方法步骤4、备学生在备课时要根据所教知识的内容,找出与新知识有关的旧知识,看一看哪些
7、知识学生已经掌握了,哪些知识还没有完全掌握,确定需要跟学生补哪些知识漏洞,课始安排什么复习内容,新授选择什么学习方法和教学方法等,这就是我们常说的备学生的知识水平。四、小学数学教学设计的方法步骤5、备学法首先,要符合学生的实际情况;其次,要有利于学生理解和掌握知识;再次要有利于学生创新意识的形成和创造能力的发展。一般来讲:对于一些比较简单的知识可以选择独立发现性学习的方法;对于一些比较复杂的、学生难以理解的知识可以采用有意义接受性学习的方法;对于有多种解决问题方法且学生能自己探索出来的知识的教学,则应当采用创新性学习的方法。在实际课堂教学中我们要大力提倡:操作——
8、发现、讨论
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