[精品]幼儿攻击性行为产生的原因及对策

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1、幼儿攻击性行为产生的原因及对策幼儿攻击性行为是指幼儿较频繁，较严重地指向他人或物体或言语的攻击表现。攻击性行为是幼儿问题行为极其重要的表现之一，而幼儿问题行为是一个带有普遍性的客观存在，它肓接或间接地影响着民族索质的提高，幼儿的攻击性行为丿力來为发展心理学和幼儿教育学研究所重视，对这方面的研究已经収得了较丰富的成果，这些硏究成果为我们教育有攻击性行为的幼儿提供了有效的依据。攻击性行为是消极的问题行为，它不但会对他人或集体造成危害，而且还会使行为发出者本人得到较多来自环境的否定态度，不利于其健康的成长。

2、人量研究表明，有攻击性行为的孩了，其同伴关系一般较差，大多数同龄小刖友会对其拒绝态度，一燉会说：“我不爱跟他玩,因为他老是打人。”“我不喜欢XX.因为他欺负別人，把人家弄哭了。”而且由于他爱惹事生非，影响止常的教学秩序，故而也不易受老师的欢迎，町想而知，孩了在这种消极、否定的坏境屮成长。久而久之，各方面的发展必然受到很人的限制，更要引起注意的是如果幼儿的攻击性行为不及吋加以T预、矫治，那么幼儿期攻击性行为严重的儿童将来容易走上犯罪的道路。一、幼儿攻击性行为产生的原因：（一、）研究资料表明，幼儿的某些生

3、理特征対英攻击性行为的表现有一定的影响。列洛伊德人格发展理论认为，人格发展的基本动力是本能，尤其是性本能，在这里佛洛一德指的“性”与一般理解的性有所不同，它除了与生殖活动有关之外，还包括吸吮、人小便、皮肤接触等能直接或间接引起机体快感的一切活动。所以在他看来，个体的许多活动都与“性”有关，他依据本能力量“里比多”的成熟过程将儿童人格发展划分为五个阶段。其中，性器期（3-7岁）儿童岀于无意识的好奇心，对自己的性器期发生兴趣，性器期成了获得满足的主要来源，男女儿童在行为上也开始出现性别Z分。弗洛伊德断定，

4、这个阶段的男女分别出现了“恋母悄结”或“恋父惜结”，并认为儿童开始模仿父亲或母亲的行为和态度。弗洛伊徳认为，这一阶段的才盾冲突解决得是否顺利，对一个人将來人格得健康发展极为重要，解决不同会造成以后许多的行为问题，特別是攻击性行为，因而这一阶段的人格发展是否正常，对未來健康人格至关重要。（二、）牛理特征只是符合影响因索的一部份，它们总是与社会环境、文化教育因索综合起來作用。而且往往必须通过环境、文化教育的因素才能体现其影响。1、社会环境的因索。由于政府重视住房建设，使成「上万户家庭屈住环境不同程度地得到

5、了改善。虽然，家庭居住条件的改善，使儿童的生活环境优化，冇利于他们学习和休息。但由于同邻居伙伴交往明显减少，不利于儿童社会化、不利于儿童扩大生活氛围，增长知识。例如，由于当今家庭向核心化、小型化发展，儿童的交往坏境大大受到限制，电视减少了儿童在家庭生活内容中不可缺少的组成部分。儿童电视片中的孙悟空、奥特曼等成了孩子崇拜的偶像，儿童对电视节目不加选择，缺乏指导，往往会形成“电视儿童”，电视节目的一些暴力行为成了他们模仿的对象。这人大地影响着幼儿身心地健康发展。2、教养者教育不当的因素。现代心理学研究表明

6、，行为不是天牛而是通过学习获得的。正如教育家陶行知所说：“凡人生所需耍Z习惯、倾向、态度，多半可以在六岁以前培养成功。六岁以前是人格陶冶的重要时期，这个时期培养得好，以示是顺着他继续增高地培养上去，白然成为社会地优良分子。倘使培养得不好，那么习惯成了不易移、态度成了不易变。家庭是幼儿出生后的笫一个教育场所，抚养者的教育态度少方法，极大地影响了幼儿身心健康的发展。比如，“难带型”的婴儿，其攻击性行为并不直接由其气质类型所导致，而是由于该类型婴儿的某些特点，使抚养者在教养过程往往更多地采用规则，要求等控制

7、手段,使得该类型婴儿形成急躁、易怒、易反抗等特征，表现出更强地攻击性倾向。另外，幼儿园教师教养方式方法是否恰当，也是幼儿产生攻击性行为的肓接因素。例如，在培养幼儿的合作性上，教师不时强化幼儿争强好胜的心里和挑战行为，教师采用的语言有“看谁做得好”、“看谁跳得最好”等。“六•一”儿童节登台表演的是教师认为班上几个跳得最好的幼儿，这种充满挑战和紧张的氛I韦I以及随时可能失败的圧力，在不少教师看来是一种“竞争性”，实际上,攻击性与建立在合作基础上的竟争性完全是两码事。竞争性是一种富有超前性、白我挑战性及创造

8、性、独立性的精神，它是未来人才必须具备的重要素质Z-O富有竞争精神的人确有—•种常于超越、不甘落后的“攻击意识”，但这种“攻击”度是十分有限的，一旦超出、就成为了一利I攻击性行为，是一种消极的问题行为。有的教师在引导幼儿的行为上，他们对幼儿过失性行为往往采用比较简单的方法，很少作细致的分析，常把它一概归为思想品徳问题，极少进行心理学上的分析研究。矫正技术、技能也I•分贫乏，往往采用否定性的口语来矫正幼儿的言行，采用批评、惩罚的方式来对待幼儿，从反面对幼儿