[精品]田亮论文

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1、新课程教学中怎样培养学生的问题意识甘肃省临浓县北街小学田亮【内容摘要】在近几年的教学过程屮，笔者发现：在我们农村的校园里，不耻下问的学生越来越少。那么，怎样使学生敢不耻下问呢？笔者认为：要使学生敢不耻下问，我们既需信任和尊重学生，允许学生插嘴，又要因人而异，采取不同方法，给予学生均等“问”的机会。还需我们积极引导，鼓励他们畅所欲言、自由表达，使学生感到“问”成了他们学习和生活的需要。这样，“不耻下问”的传统精神将会重新洒满我们的校园。本文将用具体实例来说明这些观点。【关键词】问题意识、信任和尊重、插嘴、需要从古到今，“不耻下问”的传统精神常常在我们教育行业继承和发扬。然而今

2、天，在我们身边，特别是我们农村的校园里，不耻下问的学生越来越少，也许你也有同感。那么，怎样使学生敢不耻下问呢？第一、学生被信任和尊重，心里有安全感就敢问了。这句话出自学生之口，由此可见，若想使学生敢不耻下问，首先得让学生感到被别人承认，受到别人的信任。其次得让学生避免消极的评价。最后得让学生感到被他人所理解。（心理安全是指：（1）必须感到自己被人承认，必须受到别人信任。这样也就抛弃了羞怯和虚伪而自由地存在。（2）必须避免消极和谴责式评价，使人不产生被威胁感。（3）在努力争取创造力时必须感到自己被他人所理解。）而教师尊重学生，为学生创造了敢问的良好氛围，则刚好符合上述观点。尊

3、重学生是针对过去教师对学生心理施暴或者对学生管教过严、平等交流过少的弊端提出来的。尊重学生，要求教师按照教学规律而不是按照个人的主观意愿施教。同时，尊重学生的身心发展规律，尊重学生的人格，与学生建立一种融洽、和谐、平等的关系，为学生敢问提供一个自由的空间和良好的氛围，这也是新课改理念下，我们的教学所追求的目标之一。记得我刚走上讲台的那年，有几个学生问我几道题。其中一道题是解释寓言《郑人买履》中的“至之市而忘操之”中的第一个“之”的意思。记得当吋我大声训斥了他们：“你们上课干啥呢？课堂上咱们强调了多少遍？课后注释上也有，你们看了吗？……学生的脸一下子通红了。从那以后，我的办公

4、室里再也没有见过这几个学生的身影，教室里也不见他们举手。有时，看着他们想举手而不敢举的样子，我感到心里总不是滋味。之后，我做了调查，从学生的谈话中，我才感悟到之前我的做法没有尊重他们，他们的口尊心和积极性严重的被挫伤。从此以后，我不断反思，一直进行“如何才能让学生敢问”的研究，取得明显的效果。如我在讲《将相和》一文是，叫一名学生到板上写出课文讲了哪三件事，结果这个学生把“完璧归赵”的“璧”写成“壁”，我让他读一下这三个词，他又把“滝池之会”的“漁”读成了sheng。此时，教室里笑声一片，我看到他满脸通红，眼眶含满了泪水，显出难为情的样子。当时我想：如果再对他大发雷霆，他的内

5、心一定会承受不了，也会失去人格的尊严。于是，我轻轻地抚摩了一下他的脑门，亲切地说：“不要紧！现在没弄会，下去弄会好吗？”当他回到座位上后，我又说：“虽然他今天没弄会这些，但是他每次发言都很积极，这…点我们应该向他学习。”在以后的发言中，他总是积极勇敢地举手，出乎我所料。每当看到他和其他几位学困生勇敢地举手发言吋，我的心底里涌出一股说不出的感觉，心想：这可能就是教育成功的结果吧。第二、允许学生插嘴，学生心里有自由感就敢问了。要学生感到心理口由，就得让学生在教学屮有口我表达，口我塑造的自由和空间。（心理自由是指在思考问题吋，不必有过多的约朿，能够比较自由地表达思维和感觉的自由，

6、塑造自我的自由。）语言是思维的外壳。我意识到，上课吋学生积极有效的插嘴，正是学生自我表达，思维活跃的表现。而现代教学还往往受传统教学影响，讲究课堂纪律和秩序，追求教学的有序，学生只能正襟危坐，洗耳恭听。学生提问，也得先举手，获准后方可发言，未经允许就提问或抢着说就视为“插嘴”，没礼貌。可以说，在这种环境中学习，学生的心理不仅一点也不自由，还致使许多学生有许多问题不敢问，也不想问。为了彻底改变这种状况，我想我们教师首先应该解放思想，课堂上要“走下讲台”，允许学生积极有效的插嘴，正是学生认真听课，积极思考、主动参与教学过程的良好表现，应该肯定和赞扬。这样，才能为他们创造出一种敢

7、问的氛围来。如我在上《将相和》中的“涌池之会”这一个故事时，一个学生突然站起来问：“老师，蔺相如说如果秦王不为赵王击否，他就跟秦王拼T,难道'滝池之会'上没有秦国的士兵吗？蔺相如不害怕吗？”我先是一愣，又灵机一动：先让学生想想，说说，不是很好吗？接着我表扬了他在学习上的质疑精神，然后组织学生讨论。经过激烈地讨论，学生奔着！跳着！前呼后拥地抢着回答，很快解决了这个问题。也许是我经常尊重学生的人格，赞同他们积极有效的插嘴，为他们创造了和谐、民主的课堂氛围，我的课上常常有学生连奔带跳地插嘴现象，我不仅感觉不到课堂的混乱，