[精品]师爱——情感、责任、奉献1

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1、师爱情感、责任、奉献“教师是人类灵魂的工程师。”这句话人人皆知，但是，每个人是否祁品味过其内涵，是否都用心称过它的质量。身为人师者，每当想起这句话时，我都会与自己的身份相对照，以求无愧于这句话。教书育人是一项极其崇高、极为复杂的人才培养工程。教书育人也是教师职业道德、行为规范的一项神圣使命。一句话，教书育人是教师的天职。任何一位教师，不管他承认不承认，不管他自觉不自觉，都在做着教书育人的工作。自觉地做，育人的效果会更大、更好、更显著；不自觉地做，育人的效果就会打折扣，就不那么明显。因为,教师的每一堂课，每一次辅导答疑，

2、乃至一言一行、一举一动，面对的都是学生，都会对学生起着潜移默化、谆谆善诱的作用。一、师爱是一种情感，即教育成功的基石。我记得有句话说的好“爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。”我认为，疼爱自己的孩子是本能，而爱别人的孩子则是神圣的。教师对学生的爱是师德的核心，即“师魂”。我觉得热爱学生是热爱教育事业的感情基础。如果一个教师连孩子都不知道如何去爱，那他就根本不配做一名人民教师；不配被称之为“人类灵魂的丁程师”；不配“教师”这两个字眼。这种师爱在性质上是一种只讲付出不讲回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一

3、种严慈相济的爱;这种师爱是神圣的；这种师爱是教师教育学生的感情基础，学工…旦体会到这种感情，才有可能“亲其师”，才能从而“信其道”。在平吋的工作中，我会认真观察我的每一名学生，从他们的眼神、动作和语言中尽量“读懂”他们，体会和分析他们的一举一动。了解他们的喜怒哀爪，理解他们的苦处或是难言之隐。分享他们的快怎，分但他们的痛苦，为他们排忧解难，与他们共同处理和解决出现的问题。我渴望成为一名好教师，一年來一直为此执着地追求，虽然我并非一个完全的成功者，但是经过一年的奋斗、努力，我经受了磨练，较快地成长起来。如果说有什么体会，

4、那就是要与学生情感互动。我每想到，师生关系是一个心灵与心灵相接触的微妙过程，教师爱的流动，不是单向的，它必然要激起学生爱的反馈，形成尊师的爱的回流。心灵与心灵之间，就像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的高山呼唤「'我爱你——”，那么对面的山谷的回音也会是：“我爱你——”。因此，自我参加到教师这一行业，便坚定一个信念：热爱学生的教师才是一个好的教师。我愿意奉献自己的一颗爱心，用真挚的爱去滋润每一名学生的心田。从教一载，我深深得感觉到，没有师爱就没有教育；失去了对学生的爱，教师也就失去了人生的乐趣。教师的爱是一种强大的力

5、量，它不仅提高眼前的教育质量，也会促进学生的成人和成才，甚至会影响其毕生。正是这种崇高伟大无私的教师的职业理想促使我要为教育事业奋斗终身。二、师爱是一种责任，它需要奉献，需要付出。责任，是一种使命，责任心，是一种使命感，是自觉地把份内的事做好的•种心态。教师和家长应承担的义务应尽职责的内心体验。它是个人对他人和集体，社会应负的职责和义务具有明显认识基础上，在职业道德实践过程中逐步形成。这种责任心是教师在完全没有外部压力和监督情况下，自觉地去完成教育教学任务，实现社会和学校对教师提出的要求。教师的责任心主要表现在教书育人

6、上。做一名受学生欢迎的教师，只有爱心还不够，必须要有高度的工作责任心。爱心是基础，而责任心则是驱使我们干好工作的动力。做为一个教师,当你站到讲台上，望着几十双求知的眼睛，一种责任心在心头油然升起。一年的工作实践使我体会到，只有你有一颗事业心，无私地奉献给孩子们，在工作中不辞辛劳，在三尺讲台上默默耕耘，才会赢得社会、学生、家长和同行们的认可。我努力做到平时勤学习、工作讲奉献、遇事讲原则。在工作中应时时事事以学校的利益为重，把个人利益、私人交情至于工作之外，能够按原则办事。任何个人的情况都不能影响大局，不能影响整体。身为人

7、师，自己要注意平时的学习与积累，不断接受当前的最新教育信息，努力更新观念，跟上时代步伐,使自己工作的主导思想与主观意识都与现在的教育理念、教育观点相符。因此，自己要十分重视平时的学习，不断吸收营养。学然后知困,学然后知进，于是更加投入去学习。使自己的教学水平、教学管理、指导水平有一定提高。自己深感压力很大，这其中既有精神上的压力,又有对自身素质的隐忧。当身处教学管理位置时，才真正感受到：往前望，路途遥遥，倍感艰难；身后看，桥断水流，已无退路。怎么办？只有咬着牙，往前闯，把压力化作动力，以求名实相符。从责任角度讲，你必须

8、把自己当作干部，从严要求自己，时时处处按干部要求去做，真真切切地承担起干部的责任，尽职尽责，用自己的努力推动学校的工作。从教研角度讲，作为一名普普通通的教师，踏踏实实地去探索，真心真意的与其他教师合作，而绝不能自私自利。只有这样，才有利于工作地开展。综上所述，做为教师，尢其是最受学生欢迎的教师，他的情感、责任、奉献精神十分重要，只