[精品]浅析学生不交作业的成因和对策

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1、浅析学生不交作业的成因和对策浅析学生不交作业的成因和对策【摘要】学生不交家庭作业确实让教师很头痛。本文通过分析学生不交作业的原因，并结合英语教学实际，提出了解决的方法。【关键词】学生家庭作业原因解决对策1.学生不交家庭作业的原因1.1没有做家庭作业学生没有做家庭作业的情况可以归纳为四类。第一类是根本不想做。由于对学习不感兴趣，这类学生厌学情绪比较强，因而成绩不理想，他们对待作业态度马虎。第二类是心有余而力不足。随着学习内容的增多和难度的加大，本来基础薄弱的学生要是遇到屮等或屮等偏上难度的题目，他们就退缩了。第三类是好高贅远。他们自认为掌握的不错、会做，总觉得

2、题目太简单，做了就是浪费时间，所以不想写。第四类是特殊原因。如学生生病了或者家里发生了重大的事情。1.2没有带家庭作业教师们听到最多关于作业没交的理市就是：我作业落在家里。不排除确有人在撒谎。但也有部分学生是把作业遗忘在家里。1・3没有收家庭作业大多数情况下，学生的家庭作业是由组长收集后交给课代表，然后由课代表送至办公室。在这过程中可能就会出现课代表或者组长没有及时清点人数，或者有的学生由于疏忽忘记交作业等问题。2.针对学生不交作业的对策2.1乐于做教师要控制作业量，减轻学生的课业负担，才能让学生体验做作业的乐趣。同时教师布置作业时要力求作业类型多样化，用新

3、颖有趣的作业形式不断激发学生的学习兴趣。比如学完7AUnit5HalloweenReading课后，耍求学生Designapostertointroducehis/herfavoritefestival,设计这样一个作业的目的旨在培养学生的动手能力，创造能力和实际运用英语的能力。比起枯燥的英文抄写作业来说，学生更愿意用心去完成这样开放性的作业。笔者把学生设计有创意的poster贴在班级的EnglishCorner±,供其他学生学习和欣赏，这也极大的激发学生们在做中学英语的兴趣。2.2分层做市于学生自身的学习语言的能力、兴趣爱好、意志品质等存在着个性差异，教师

4、实施简单的“一刀切”的作业模式，很难兼顾到不同水平的学生。因此分层布置作业就显得尤为重要。比如学完9AUnit1StarsignsMaintask写作课后，笔者按照分层的要求布置如下作业：每个学生的要求都是WriteanarticleaboutMyStarSign。但是对于学有余力的学生：没有字数要求，鼓励原创。对于接受能力一般的学生:要求模仿书本上的范文，写一篇90词左右的文章；对于基础薄弱的学生：根据给出的中文提示和英文短语写一篇50词左右的文章。尽管好、中、差三个层次的学生作业内容不同，但对于完成作业的每个学纶來说，教师都要及时地给予表扬，以提高学纶做

5、作业的积极性。2.3督促做不爱做作业的学生大多数学习习惯不好。他们不做作业的情况也是反复无常的。要彻底改变他们这种坏习惯，就需要家长的配合。笔者充分利用海安家长学校这个平台，定吋给家长发送短信，让家长及吋知晓作业的内容和要求，并切实督促自己的了女按吋完成作业。女口：亲爱的家长，您好。请您在百忙中抽出时间来督促您的子女认真完成本周末的英语家庭作业。笔头作业：完成配套练习Unit3PeriodOne第一课时，预习Reading课的生词，划出课文中不理解的短语和句子；口头作业：跟在录咅后模仿止确的语咅语调，朗读Unit3Reading三遍。谢谢您对我工作一如既往的

6、支持。只有家长和教师齐心协力，才会让不做作业的学生“无处藏身”。2.4明确责任针对作业交不全的情况，笔者采取“齐人治齐”的方法一一充分发挥小组长的作用。鉴于所教班级人数多，笔者把全班分成10小组。每组任命一名组长和一名副组长。正组长的职责是收发两套英语练习册。副组长的职责是收发英语家庭作业木和默写木。为了调动学困生的学习热情，笔者也尝试让学困生來担当副组长。同吋发给每组正组长和副组长每人一木记载本，要求记载每天收发作业的情况，如应收木数和实交木数以及缺交人员名单和未交原因。课代表负责统计每组组长记载的情况然后反馈给笔者。当然笔者也会不定期抽查组长和课代表T作

7、，检查组长或课代表有没有履行他们的职责。苏霍姆里斯基说过：一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人。因此教师不应过度批评和贬低不做作业的学生，而应找出原因，对症下药，也可以在平吋批改作业吋适当写评语，鼓励学生的进步，评讲作业时要多找机会表扬他们。只有真止转变学生观念,从不想做变成能够做甚至乐于做，才能真正达到做作业的目的，才能真正提高学生的学习效率。[1]徐颖.浅谈小学英语分层作业的实施策略[J]・辽宁教育，2011(06)・[2]艾尔菲•科恩,项慧龄.家庭作业的迷思[M].北京：首都师

8、范大学出版社，2010.