[精品]浅谈高中文理分科

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1、当今形势下强调文理合科Z我见摘要：高中文理分科问题，随着2009年2月教育部为制定《国家屮长期教冇改革和发展规划纲要》，公开向社会征求意见，引起了人们的广泛议论。在网上公布结果多数支持文理合科的情况，我通过口身的调查发现，结果并不是支持者占大多数的局而，并认为要解决当前存在的高屮教冇问题并非把文理分科改为文理合科这么简单，而是应该在继续坚持文理分科制度的基础之上改革完善之。关键字：高中教育文理分科文理合科高中文理分科从我高中时代就是一个非常热门的话题。一直到我读研，有关高中文理是否应该分科的争论仍然不绝于耳，而09年2月,教育部为制定《国家屮长期教育改革和发

2、展规划纲要》，公开向社会征求意见，更是将文理分科问题推向了风头浪尖。各人网站和有关机构也纷纷进行调查，希望取得人们对文理分科的真实看法。有关高中文理分科的历史可以追溯到1964年，当吋对原来的高考制度进行了改革，将统考科冃从理工、农医和文史三类改为文史和理工两类，文史类不考数学，理工类不考生物。后來虽然具体分类方式和考试科目时有变动，但分科考试方法一直延续至今。可见，高屮文理分科制度经过了将近50年的风风雨雨。时代是不断向前发展的，如果事物不能发展自身以适应时代变化的盂要，那么注定要遭到淘汰。正是屮国这几十年来飞速的发展，引发了人们对当前文理分科的深思，形成

3、了对其的诸多看法。而从网上公布的相关数据看，《教育》旬刊在“教育新闻网”上展开了网上调查，调查结果表明60%以上网民建议取消文理分科，30%的网民反对取消文理分科，有1（）%的网民对此表示无所谓；新浪联合CCTV做的调杏屮，支持者占「55.6%；农工党北京市委公布的调查数据显示，76.6%的人赞成取消文理分科，等等。从网络调查的结果来看，赞成収消文理分科的呼声颇高，不过我对他们选取调查的样本有自己的看法，我认为他们的样本选収存在不合理性，因为相对接受调查的网民來说，对这个问题最有发言权的学生却是一个“弱势群体”。所以针对这种悄况，我采取了一次抽样调杏，调杏人

4、数为6（）人——包括高一和高一以下的学生、高二以上的高中生、人学生及以上、教育工作者和其他工作者，他们对文理合科还是分科的态度如卜•表：表1——对文理分科的态度人数（人）无影响（人）支持者（人）反对者（人）高一及高一以下学生10262高二以上的高中生10064大学生及以上10262教育工作者10280其他接受过高工作等教育10244者未接受过高等教冇10424总数60123216占调查总人数比例（％）2053.326.7从调查结果来看，并不想网络调查公布的那样，支持者占大多数，而是恰恰相反。支持者占53.3%,而支持者仅有26.7%。作为学生这个相关群体主要

5、还是持反对意见的。我做这个调查的目的并不是为了说明“文理分”和“文理合”孰优孰劣，而是为了说明在当前这种竞争激烈的教冇人背景下，“文理合科”并不适合我们当前的国情，而是应该选择继续坚持文理分科基础上对现行的“文理分科”进一步改革完善Z路，以达到培养优质人才的目的。而有些专家把文理分科说成是导致人才培养水平下降、降低民族的整体素质的重耍的原因，认为只要把分改成合一切问题就可迎刃而解。通过调查以及阅读相关材料，我把当前人们反对文理分科的主要原因总结如F：第一，分科会导致学生无法做到文理并重、很难培养出真正的全而发展的人才。学生活生生地被分到两个彼此不通的知识体系

6、里，导致普通教育畸形发展，学生知识结构不合理,思维方式单一。理科学生不学历史、地理等文科课程,知识面狭窄，缺少人文素养。文科学牛•不学物理、化学等理科课程，逐渐远离自然科学常识，淡化了严谨的科学思维训练和科学梢神培养。第二，屮学教冇是基础教冇，木来就要打好基础，而当前的文理分科制度则不仅浪费了教育资源，也消耗了学生精力，更会严重影响基础教育的教学质虽。因为在高中文理分科Z后，在能否考上人学成为人才划分标准的现实环境里，多数学生都集屮精力于木学科课程,有的放矢，理科课之于文科生、文科课之于理科牛，就成了食之无味、弃之可惜的“鸡肋”,文科生上理科课程的时候看的文

7、科帖籍，而理科生上文科课程的时候看的却是理科书籍。第三，文理分科影响了教冇的公平性。当前这种制度对于一些全而发展的学生不公平,对于他们而言，选择文理是一个很艰难的过程，他们的均衡发展使得他们很难在文理Z问进行抉择。同吋分科以后，他们的优势变得并不明显了，成绩在班上也并不彖原来那样突出，因为一些偏科的同学对分科后所学课程的游刃有余，成绩也赶上甚至超过他们了。但是，我认为他们的反对是由于他们只看到了问题的表象而忽视问题实质、川二元论来简单看待问题的结來。他们把文科分科和文理合科看成是两个非此即彼的对立而，简单的认为文理分科导致的当前问题只要通过合科，一切问题就可

8、迎刃而解。就我个人而言，上述人们所提出的三个问题并不